初中课件-7-1燃烧和灭火.pptVIP

2. 用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是 （ ） 用扇子扇炉火，越扇越旺，其原因是 （ ） 　　　A.空气流动使蜡烛接触的氧气减少 B．空气流动带走燃烧的热量使烛火的温度降到蜡烛的着火点以下 C．炉中燃烧物量大，放热多，空气流通不致使炉温降低很多，却使供给的空气增加 D．使蜡烛的着火点降低 B C 课堂小测验 3.1992年海湾战争期间，科威特油井被炸起火，下列措施不能考虑用于油井灭火的是（ ） A．设法使着火的油井与空气隔绝 B．设法阻止石油的喷射 C．设法降低石油的着火点 D．设法降低油井井口的温度 C 课堂小测验 4.下列情况采取的灭火方法，不恰当的是 （ ） A．酒精灯打翻着火，用湿抹布扑盖 B．电器因短路起火，立即用水或泡沫灭火 器扑灭 C．炒菜时油锅着火，立即倒入大量青菜 D．图书档案室起火，立即用液态二氧化碳 灭火器扑灭 B 课堂小测验 2. 为什么生炉火时，需先引燃纸和木材？ 纸和木材的着火点低，易点燃 1．点燃火柴，火柴头竖直向上，火柴梗不容易烧着，火柴头竖直向下，火柴梗容易烧着，请解释原因。 火柴头竖直向下热量集中，温度高，易达到火柴梗的着火点 我会分析 3、室内起火时，如果打开门窗，火反而会烧得更旺，为什么？ 打开门窗后室内空气流通使可燃物燃烧更剧烈 5.发生下列情况，你会采用什么方法灭火？说明理由。 （1） 做实验时，不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来。 （2） 邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生火灾。 （3）由于电线老化短路而发生火灾。 湿抹布或沙子盖灭,隔绝空气． 用水，降温至着火点以下 先切断电源，再用灭火器（不导电） 我会分析 6. 消防队员在将大火扑灭后，为什么 还要继续进行冷却？ 降低环境的温度，保持在着火点以下，防止重新燃烧。 我会分析 1、可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧,燃烧需要三个条件： (1)可燃物 (2)氧气(或空气) (3)达到燃烧所需的最低温度 (着火点) 2、灭火的原理： (1)清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离； (2)隔绝氧气(或空气)； (3)使温度降低到着火点以下。 燃烧的条件和灭火的原理 易燃物和易爆物的安全知识 可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 燃烧和灭火 第七单元 课题1 燃烧和灭火 教 学 目 标 知识与技能 过程方法 情感态度价值观 认识燃烧的条件和灭火的原理。 通过观察发现生活中的化学，以探究活动不断发现和解决问题，学习运用讨论交流、分析归纳等方法对获取的信息进行加工从而得出结论的科学方法。 培养学生从生活中发现问题，通过科学探究研究和解决问题的科学素养；学习用辩证的方法看待火对人类的贡献及的危害。 第七单元 课题1 燃烧和灭火 燧人氏钻木取火 人类开始利用燃烧 古埃及人利用燃烧炼铜 利用燃烧加工食物 燃烧对人类的贡献 一:燃烧的定义 回顾已做过实验或生活中或知道的燃烧事例，总结燃烧的特点。 硫粉燃烧 铁丝燃烧 木炭燃烧 蜡烛燃烧 二:燃烧的条件 探究活动1：哪些物质能燃烧？ 探究方案:把小木条放在酒精灯火焰上方加热. 把小石头放在酒精灯火焰上方加热. 提出猜想:燃烧与物质的性质有关. 实验现象:小木条可以燃烧,小石头不能燃烧. 探究结论:具可燃性的物质才能燃烧. 燃烧的条件: (1) 可燃物 二:燃烧的条件 探究活动2：可燃物在什么情况下可以燃烧? 探究方案:(1)在烧杯中注入热水，放入一小块白磷。在烧杯上盖一片铜片，铜片上一端放一堆干燥的红磷，另一端放一小块白磷。 (2)用导管对准热水中的白磷，通入少量氧气。对比观察铜片上的红磷,铜片上的白磷和热水中的白磷是否燃烧. 提出猜想:可燃物燃烧与环境温度和氧气有关. (1) (2) 二:燃烧的条件 探究活动2：可燃物在什么情况下可以燃烧? 提出猜想:可燃物燃烧与环境温度和氧气有关. 实验现象:(1)铜片上的白磷燃烧，红磷和热水中的 白磷不燃烧. 探究方案:(1)在烧杯中注入热水，放入一小块白磷。在烧杯上盖一片铜片，铜片上一端放一堆干燥的红磷，另一端放一小块白磷。 (2)用导管对准热水中的白磷，通入少量氧气。对比观察铜片上的红磷,铜片上的白磷和热水中的白磷是否燃烧. (2)通入氧气后水中的白磷也燃烧起来. 说明：白磷（40℃）和红磷（240℃）都是可燃物，水蒸气接近100℃，着火点指可燃物能持续燃烧最低温度。 可燃物 是否达到着火点 是否与氧 气接触 是否 燃烧