01 语言发展概论 _兼容模式_.pdf

2015/3/2 第一章 概述 第一章 概述  主要内容 儿童语言发展概述 –研究对象 研究任务研究任务 – –研究价值 刘巧云 博士，副教授 语言基本概念 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 研究对象  发展语言学的历程 狭义的儿童语言学：掌握母语口语的过 –儿童语言学是研究儿童语言发展的过程、规律及相 程 关问题的科学。 –母语：母语： (First(First languagelanguage oror MotherMother –儿童语言学原先归属心理语言学或发展心理学，随 language)：指一个人从小就从父母或周围 着学科的迅猛发展，对相关学科起到了巨大的推动 正常的社会环境中自然而然习得的并用于交 作用，逐渐发展成为独立的“发展语言学” 际目的的语言，又被称为第一语言或本族语。 （Developmental Linguistics）。 –研究内容：语音、词汇、语义、语法、语  研究对象：狭义、广义 用系统的发展表现及相关理论 研究任务  广义的儿童语言学：儿童期的所有语言学习现象  充分描述语言发展的过程（是什么？） 作为研究对象 –丰富、扎实、详细、全面 –第一语言口语：母语，从出生到少年期成熟，方言。  揭示儿童语言发展的规律（是什么？） –书面语：文字、书面特殊词语、句子和表达，口语和 –语音、词汇、语法、语用…… 书面语的相互影响。  解释现象产生的主要机制（为什么？） –外语：非第一语言，多民族语言。 –乔姆斯基的先天语言习得机制 –语言障碍：听力障碍、阅读障碍（盲）、智力障碍、 –伦内伯格的自然成熟和关键期理论 口吃、失语症等 –皮亚杰的认知说  探索康复教育方法的启示（有啥用？） 1 2015/3/2 研究价值 研究价值 语言学价值  教育学价值 –探索语言能力的途径： –教育可分为语言教育和一般教育。语言教育，不管是母 •概括人类语言的共性；儿童语言的发展；病理语 语还是外语，其