部编语文S版三年级下册《罗丹的启示》公开课课件教学设计(两课时).docxVIP

语文三年级下册- 语文三年级下册-教学设计 PAGE PAGE 1 《罗丹的启示》教学设计 设计思路： 《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。 依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。 教学目标： 学习本课的生字新词，并能正确书写。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，并从中受到启发。 理解课文最后一句话的含义。 抓住重点语句体会人物的思想。 重难点分析： 教学重点： 有感情地朗读课文。 理解课文内容，并从中受到启发。 理解课文最后一句话的含义。 课前准备： 生字词卡片、罗丹画像、课件。 教学课时 2 课时 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、介绍人物、导入新课 罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》《吻》《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？ 今天，我们就来学习课文《罗丹的启示》（板书课题）。 二、检查自学生字词情况 1.读准字音。 （1）指名拼读。 （2）教师范读正音。 （3）指导重点字读音。 （4）去掉拼音认读。 （5）让一名学生当小老师带领认读。 2.识记生字。 （1）熟字加偏旁记忆：拂、泼。 （2）熟字组合记忆：魁、显。 3.指导学习重点生字。 4.生字口头扩词，巩固生字。 5.出示认读字卡，指名认读，全班齐读。 6.词语释义，积累新词。三、初读课文，整体感知 1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。 2.自读课文，想想课文写了什么内容。 3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。 第一部分（第 1 自然段）：总写“我”和一位 艺术大师的普通见面给“我”极大的启示。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由罗丹的画像入手，介绍他的成就、作品，激起学生的好奇心， 然后抛出问题“这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢”， 挑起学生的学习欲望，进而成功地开启新课的学习之旅。 生字教学虽不是三年级的教学重点了，但为了学生能对文本进行流畅阅读，所以必要的生字学习点拨还是要进行的。 标准的课文朗读范音，能再次帮助学生疏通朗读障碍。 第二部分（第 2—9 自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。 第三部分（第 10 自然段）：写“我”得到的启示。 四、朗读课文，自由感悟体会 1.自由读。 2.男、女生对读。 3.各小组推荐代表诵读。 第二课时 一、复习生字、新词 二、精读课文，探究释疑 （一）第一部分。 1.学生齐读课文。 2.合作探究。 “我”是一个什么样的人？ “我”与艺术大师的普通会面，有何感受？ 3.学生汇报交流。 4.老师相机指导。 “然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。” （1）“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？ （2）什么成为“我”写作生涯的转折点？ 5.引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？ （二）第二部分。 1.指名学生分段朗读。 2.引导探究罗丹如何全神贯注地工作。 （1）找出文中描写罗丹工作的句子。 （2）分析句子，体会含义。 “仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？ 说出几个表示“看”的意思的词语。 能不能将“端详”换成其他的词？ “但审视了一会儿，他又喃喃自语道……” “温故而知新”，必要的知识回顾不可少。 通过读、议，使文本语言承载的意旨触动学生的心灵， 让文本语言激荡学生的精神， 引发情感共鸣。 引导学生抓住重点语句理