慕课微课与翻转课堂.pptVIP

慕课、微课 与翻转课堂（1）  MOOCS对我们的启示和冲击 教学改革为谁服务？为想学习的学生服务。 教学过程中主要讲什么？要讲重要的知识，摁住“痛点” 教学方法要进行哪些改革？协同学习，探索，交互型教学 教师和学生的角色的转变 自主学习，学生中心主义，教师是学生学习的帮促者，教师由新闻联播的主持人，变为非诚勿扰的主持人。 考试，学习的评价 基于效率，面向过程的评价 大数据跟踪学习，基于学习过程的学习，个性化教学。 我们没有资金做MOOCS，我们做自己的微课堂，利用名大学和名教授的优质教学资源-----MOOCS，我们进行课堂翻转教学。 要做好自己的微课堂，就要我们教师亲自去学习一门MOOCS! MOOCS是一场没有硝烟的战争。是国际教育资源的竞争，发展战略的竞争，未来优秀人才的竞争。 主讲教师负责的、通过互联网支持大规模人群参与的，以 (1)讲课视频、(2)作业练习、 (3)论坛活动、(4)通告邮件、 (5)测验考试等要素交织的教学过程 慕课（MOOC）是什么？ 学习免费 5 MOOC的六大显著特征 1 2 3 4 MOOC迅速席卷全球的原因是经过20多年网络教育实践，终于（？）找到了切入点和应用模式。 要求有教师引导上课，不是单纯依靠学生自学。 每门课程持续时间与通常大学教育一样，约5-20周，每教学周分模块、分知识点进行，每周都要交作业，给学生足够的练习机会。 强调交互，包括教师和学生之间的交互、学生与学生之间的交互。鼓励学生互助互学，通过互相评价、互助答疑解决学习中存在的评价量大和疑难多的问题。通过论坛投票对问题排序，让教师重点回答大家普遍存在的疑难问题。 6 授课以碎片式课件、闯关式学习为主，实行片段化教学，具有学习流程管理。 学生学习完后如通过了相应的课程考核，可以进行修学认证和学分认证，发放证书。 内容以视频录像为主，每个视频5-20分钟，同时辅之于其他图文声像学习资料，期间穿插小测试，以检验学生的掌握程度。 慕课学习= 碎片化学习？ 离散化学习？ 知识的连续性、集成性去哪儿了？ 大数据时代、互联网思维：一位勤恳耐劳的日本移民说：“崔哥，我开‘亚洲快餐’快10年了，每份午饭卖6～8美元一份，生意还可以。中国人来了，就在我餐厅对面开了一家，打出招牌‘1美元中餐店’。没错，是1美元，可那是一勺1美元。人高马大的老美要想吃个半饱，少说也得在盘子上来11勺菜（你想想吧，这勺子得多小），再加个春卷，等于吃一顿饭花20美元。数学不好的美国人逢人就说，去过那家‘1美元中餐店’吗？便宜极了！想起这事儿，我死的心都有了。” 国 际 MOOC 发 展 状 况 1 2 3 4 5 MOOC（Massive Open Online Course，简称大规模开放在线课程，中文名：慕课） 美国麻省理工学院2002年面向全球学习者开放的OpenCourse是开放教育资源运动的标志性事件 起源于开放教育资源运动和连通主义思潮 目前全球已出现了80多个大大小小的MOOC平台 6 7 Coursera是世界上最大的MOOC平台，110所大学和组织加入，上线688门课程 2012年出现了三大最知名的MOOC平台，分别是Coursera、Udacity和edX，称为全球MOOC元年 之后MOOC迅速席卷全球，2013年被称为中国MOOC元年 ? 可以开始关心与课程和学习评价相关的问题 （过去可能吗？） －－大数据支持下的教育测量问题 ? 而传统教育测量的两个隐含假设（对吗？） －－学生的学习动机基本相同 －－学生的心智水平大致相当 ? 在慕课情境下有新的变化 这就是我们研究面临的新的环境和困难 慕课带来的新研究问题 去年5月31日晚上，央视新闻频道《新闻调查》栏目播放了一期关于慕课（MOOC）的特别节目——“慕课来了”。节目播出后，“慕课”的搜索指数暴涨至原来的300%，果壳网旗下在线学习社区“MOOC学院”，也一度被汹涌而来的访问量刷到服务器过载。这种在国内还不算普及的前沿教育模式，为何忽然能引起这么大的关注度？当大家在关注MOOC时都在关心些什么？ 　　 课程信息化的发展历程 ◆MOOC（大规模开放网络课程、2012） ◆精品资源共享课（2011） ◆视频公开课（2010） ◆可汗学院（2006年开始、2009） ◆OCW（开放课程资源、MIT、2001） ◆网络课程（中、美1997） ◆CAI辅助教学（96-750项目） 标志：一批名校宣布投入，一批名教授开始授课 标志：若干高校宣布投入，一批课程开出，媒体高度关注 解读一：慕课是新瓶旧酒 慕课=在线课程？ 慕课究竟算是“旧瓶新酒”、还是“新瓶旧酒” 解读二：慕课是学习复兴