学前心理学(5-6岁孩子的心理特征)教学文案.pptVIP

学前心理学;？; 一、儿童的生理特征;◆2.手部小肌群开始发育, 初步能做些精细的动作，能够双脚并跳。 ◆3.动作概念基本明确,主要依靠肌 肉感觉调节控制动作,动作协调,准确,熟练,省力,相对前期来说,能够基本运用自如。 ;;5 ～ 6 岁 的 儿 童;二、5～6岁儿童主要心理发展特征：; （一）好问、好学; 阅读兴趣显著提高。大班儿童（5～6岁)不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心于书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性非常高，记忆力也很强。他们还常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字。到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。?;（二）抽象能力明显萌发;2.能根据周围事物的属性进行概括分类 随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。;孩子们眼中那些可爱的动物;（三）开始掌握认知方法;2.能生动、有表情地描述事物 5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。;2.情感的稳定性和有意性增长 5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发???变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。?;（四）个性初具雏形;;有梦想就有希望！;水平有限