《最佳路径》教学设计2.docVIP

《最佳路径》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 教学重点： 感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。 课前预习： 要求学生查找有关资料。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣。 1、看文中“白雪公主和七个小矮人”插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？ 教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。 2、揭题，让学生质疑，存疑。 二、初读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。 三、检查读书情况。 （1）抽读各自然段。 （2）了解各自然段大意，把握课文主要内容。 四、抽认生字，指导书写。 第二课时 一、复习生字词和课文的主要内容。 二、细读课文，各抒己见。 1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。 2、学习课文一、二自然段。 （1）自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？ （2）交流。通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。 （3）指导朗读。 3、学习课文三、四自然段。 （1）追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。 （2）反馈。男、女生对比读。 （3）思考、交流：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？相机理解“漫山遍野”、“绵延”。（“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。“只要……就”给人以自由，使人们感到被信任、尊重。） 4、学习课文五、六自然段。 （1）老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。自由读5、6自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？ （2）交流。相机理解“优雅自然”。 （3）指导读好第六自然段。 5、学习第七自然段。 引读。 四人小组讨论：联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”？（或“顺其自然”的事？） 三、朗读全文，感知全文结构特点。 板书：起因：大伤脑筋 经过：深受启发（尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含巨大的价值） 结果：设计获奖 四、布置作业? 1、完成“词语采集”。?? 2、熟读课文。 3、把小练笔“借鉴”继续写详细。