青岛版小学科学六年级下册《密切联系的生物界》课堂.docVIP

《密切联系的生物界》课堂实录 教学目标： 1．能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其他信息源搜集有关资料；会画一幅生物界的食物网。 2．通过学习食物链，认识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相处。 3．懂得食物链的含义；了解生物防治技术。 教学重点：懂得食物链的含义，知道在通常情况下食物链是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物结束。 教学难点：认识到保护生态平衡的重要性 教学过程： 一．创设情境，提出问题 1.用课件播放：螳螂捕蝉的故事。 一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀…… 2．提问：接下来会发生怎样的事情?谁能用一个成语概括出来? 3．讨论：从这个故事中你知道它们谁吃谁? 谁被谁吃? 为了表明谁被谁吃的关系，我们用箭头来表示。 学生回答，教师板书（蝉 → 螳螂 → 黄雀） 师继续引导：那么蝉吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃呢? 学生回答，教师完善板书（树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀） 4．师：在自然界中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物通过食物关系联系在一起。今天这节课我们就来研究密切联系的生物界。(板书课题) 二．小组学习，自主探究 1.师：树、蝉、螳螂、黄雀它们之间存在食物关系，你还能举出其他的例子吗? 学生举例。教师板书。 师：你们知道的真多，其实生物之间的食物关系在自然界中很容易发现。这些生物之间通过食物联系在一起，就像一条条有许多铁环组成的锁链，这条链子被称为食物链。（板书：食物链） 师：请同学们看大屏幕，课件出示（草原生物图） 请仔细观察，美丽的大草原上生活着哪些生物？ 学生交流。 在大草原上都有哪些食物链呢？ 小组同学互相讨论。 学生交流 请同学们观察这些食物链，你发现了什么？ 学生交流 预设：1.每条食物链开始于植食动物，到凶猛的肉食动物结束。 2.箭头指向猎食者。 3.有些动物的食物链不止一条，很多条食物链交叉在一起。 师小结：你们真厉害，有这么多的发现，在一个生态环境中，有许多的食物链，食物链相互交错，就形成了食物网，各种生物通过食物网密切的联系在一起。 三、深入理解食物链，了解食物网 1．师：(出示课件)在美丽的大草原上生活着这些动植物，大家看看，认识它们吗? 学生：认识。 师：各小组下来领取图片。 2．各小组领取图片。 师：你能找出草原里的食物链吗? (提示学生用不同颜色的笔画出相关的食物链。比一比：哪个小组发现得最多?) 小组合作交流，教师巡视指导。（要找出完整的食物链） 3．学生汇报研究成果，先由一个组派代表在黑板上画出自己组找出的食物链，再由其他小组相互补充。 4．让学生找一找：这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉? 哪些动物能吃不同的食物? 这些食物链之间的关系怎样? 5．课件出示水田里的食物链，学生仔细观察，写出几个食物链。 6．师：由多条食物链相互交错形成网状结构，人们形象地称之为食物网。 四、保护生物链，维护生态平衡 1．课件师：夏天到了，每当这个时候稻田里的青蛙就呱呱的叫个不停，近几年来青蛙越来越少了。到底到那去了呢？大家去看看城市的每个大餐馆里基本上都有青蛙这道菜。我原本以为城市搞建设，搞发展，青蛙都迁移到其他地方去了，哪晓得都迁移到餐桌上了。 2009年6月30日和7月2日两天内，石市正定县林业局查获被非法贩运的青蛙102箱、3万多只——这些青蛙原计划通过机场被运往外地。另外，普陀区绿化局和普陀区石泉路工所在普陀区公安部门的配合下，联合对铜川路曹阳水产市场进行执法检查，从两家经营户内，查获青蛙2300余斤约25000只，蟾蜍4700余斤，约23500只。 一只青蛙一天能吃60多只害虫，而一年中有半年是它的冬眠期。所以一只青蛙一年只能吃60×（365÷2）＝10450 。青蛙有惊人的捕捉害虫的能力，所以能较好的控制农田害虫，大大提高农作物的产量。同时减少化学农药的使用，达到生物防治，保护生态环境。 2. 师：请大家结合以上信息，看稻田里的两条食物链(水稻→稻螟虫→青蛙→蛇；草→蝗虫→青蛙)，由此你会想到什么？ 3．师：人和这些动植物有关系吗?我们人类应该做些什么呢？ 4.师： 同学们，现在你知道我们课前提到的两者生物之间的关系了吗？对，他们彼此联系形成了一个相互交错的食物网，任何一个环节受到破坏，都会导致严重的后果。 五、拓展：生物防治技术 教师引导学生用刚才所学的食物链的知识，设计防治方案，为生物防治献计献策。 （分组进行，每组选一个课题进行讨论，然后表达、交流方案） 1. 大棚蔬菜招了蚜虫，为了生产无公害优质蔬菜，你准备怎么办？（以虫治虫） 2. 松毛虫啃食松树，大量的松毛虫甚至给