05-06第二学期教学总结.doc

石狮黑套学校2008－2009学年度 第二学期教学工作总结 本学期我校在上级教育主管部门的正确领导下，以 “三个代表”重要思想为指导，注重以人为本的原则，认真落实素质教育，切实将素质教育深入到课堂教学中，强化学校管理，更新教学观念，努力提高教育教学质量，较好地完成了本学期的各项工作任务。现将本学期主要工作汇报如下： 　　 一、强化教学工作的中心地位，树立质量第一的思想。 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。把教学工作作为学校各项工作的首要工作，切实确立教学工作的中心地位。教学质量是一个学校生存和发展的关键，是人民群众关注的焦点，是办好让人民满意教育的重心。教师是提高教学质量的主力军，全体教师扎扎实实、埋头苦干，把主要精力放在了研究教学、研究学生、提高质量上。 二、进一步强化教学精细化管理工作。 　　教学管理是教学工作的重心，是提高教学质量的基本保证。只有科学规范、高效的教学管理，才有优质的教学质量。本学期教学工作深挖教学精细化管理的内涵，强化并落实以教学常规管理为主要管理内容的目标责任制。建立完善的目标责任体系、课堂教学的模式体系，在教法和学法上下功夫，树立“日事日毕，日清日高”的理念，在“精、细、实”上下功夫，重点抓好“实”字。 　　1、完善教学管理制度 　　目前学校都建立了许多的规章制度，但我们也应该承认还存在着许多的盲点、弱点和误区。所谓盲点，是指学校的教学管理制度很不健全，不成体系，存在管理的死角。所谓弱点，是指有些制度不够科学或者没有针对性、或者已不适应当前教育改革发展的形式。所谓误区是指有个别的制度起不到提高效率、推动教学发展的目的。为此，本学期学校仍继续更新和完善管理制度。建立以课堂教学为中心的过程管理机制和一系列的教学质量分析制度。上学期，我们在这方面做了一些工作，但也存在着流于形式、效率低下的实际情况。本学期，我们结合工作实际，对此项工作提出具体的要求、措施，并落实到位，达到预期的目的，发挥其应有的效益。 　2、建立以课堂教学为中心的过程管理机制。 　本学期学校落实以课堂教学为中心的全过程、全方位的质量管理，教学管理人员要深入到课堂和师生的教学一线中去，深刻了解学校教学现状。校长、业务副校长、教导主任、教研组长要定任务、定指标，放下架子，铺下身子，深入课堂，认真做好强化跟踪听课和指导指导教学工作，积极追求管理效益。 　　3、建立科学系统的教学质量分析体系。 针对每一教学阶段的情况，每一次考试及时开展阶段性教学质量分析，每一个教研组，每一个备课组，每一个班级，每一位教师，对教学工作做出及时有效的分析、反馈与指导，教导处及时汇总分析，研究参考数据，从整体上对全校的教学进行宏观调控，对教学中暴露的突出问题作出较为客观的质量分析，并及时提出下一步的整改措施，把我们提高教学质量的目标变为扎扎实实的，一步一个脚印的工作。 4、对教学过程管理的精细化。 　今年，我们把精细化管理的重点放在以课堂教学为中心的教学过程管理上，学校教学管理人员倾注全部热情，关注教学管理的每一个环节，以区教育局提出的“两个常规”为指导，以常规管理为基础，根据学校的整体目标，使各项工作有计划，层层有目标，个个有职责，落实有措施，结果有考核。做到“谁的岗位谁站，谁的工作谁干，谁的问题谁整改，谁分管谁负责”；“干就要负责，做就要到位”，从领导自身行为到教师的教学行为，学生的学习行为，从校风、校纪到课堂教学的每个环节，从课时计划到学科教学计划，学校教学计划从学期初规范化管理、期中形成管理，到期末终结管理，将教学常规管理的每项工作都细化为每位领导和教职员工努力的目标、职责，转化为每位员工的行动，加强集体决策的执行能力。各校要制定出具体的落实办法， 落实中心学校对教学各项工作提出的 “落实 --抓落实--狠抓落实”的总要求 ，切实把教学精细化管理工作落到实处。 　　三、加强师资培训，优化队伍结构，促进教师成长。 　建设一支素质优良、结构优化、高效精干、充满活力的教师队伍是我校一项长期而又十分紧迫的战略任务。（ 1）制定骨干教师、青年教师培训目标，研究教师培训措施，在上学期已经制定骨干教师评选和奖励办法的基础上，继续完善骨干教师、青年教师考核细则和落实奖励政策，形成培训体系。创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制，使他们在实施素质教育及基础教育课程改革中起骨干和推动作用，带动我校教师队伍整体素质提高。（2）加强班主任队伍建设，重在培养一批年轻、优秀、骨干的班主任。建立班主任工作量化考核制度，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法。 　　四、继续实施课题带动战略，加大教育科研的力度。 　　深化创新教育、课程改革、信息技术与学科整合的三大课题的实验