换位思考和人为善.pptVIP

换位思考与人为善 说课过程我设计为：一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点 四、说教法 五，说学法 六，说教学过程 七，说板书 2、讲授新课 活动一：七嘴八舌 通过多媒体课件出示现实生活中本班或本校中给别人 “起侮辱性绰号”和“被别人捉弄”的两种现象，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？通过这个活动，使学生得出“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。要设身处地地为对方着想，要善解人意，对人持平等尊重和友善的态度。 活动二 活动二：自由论坛设计，先由小组讨论，再由组内代表发言，表演情境剧场《小乔与小丽》之A、B节设计自由论坛。 ① 同学为何渐渐疏远小乔？ ② 想得到别人的关照，应该如何对待他人？ ③ 该剧使我们得到了哪些人生启示？ 设计意图：情境剧形式活泼、易被学生接受，使学生很快投入到讨论中去，并在交流中归纳出知识点，原理，使课堂融入互动成分。使学生懂得“己欲立而立人，己欲达而达人。”即在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。要能站在别人的角度思考问题，学会换位思考，体验他人的情感世界。 活动三： 活动三：①教师提供故事开始：张静和李晓慧是好朋友，常在一起练字、画画。有一次张静不小心，把李晓慧的参展画给弄脏了。然后让学生自愿组合，续演故事结局，并说明选择理由。 “故事续演”的方式可以使更多的学生参与到活动中来。而且故事结局的不确定性可以给学生以更大的思考空间和发挥空间。通过学生的情景表演和分析选择这个故事结局的理由，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。 ②听故事管鲍之交体会他人待人的方法。 设计意图：通过学生对名人的了解，结合教师的引导，让学生学会理解他人，宽容他人。能深入对方的内心世界，最终达成谅解。 ③向学生讲述一个因为“心存善良”而放走犯罪分子的事例。向学生讲解换位思考，与人为善也要讲究原则。涉及到原则性问题和大到辱没人格的错误，是不可以谅解的。 活动四 活动四：火眼金睛 要求学生擦亮自己的眼睛，用一种接纳、宽容和欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。以“欣赏”为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中，要让学生认识到每个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。 活动五：自己动手，完成课本所设活动 ? 先让学生完成课本108页的活动设计：“我最欣赏”。然后朗读课本108页的《相关链接》并讨论长者的话给大家什么启示？ 设计意图：让学生根据自己的观察，感受、完成课本活动内容，懂得如何去理解，欣赏他人，与人为善。 活动六：身体力行 教师布置选择性作业： 1、把今天学习的心得体会，讲给父母听。 2、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。 3、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。布置选择性作业，可以体现学生学习的自主性，也可以实现教师的分层次教学。 3、 课堂小结，强化认识。（ 新课小结在《爱的奉献》的歌声中教师做小结，教师用富有号召力和感染力的语言做新课小结，用音乐渲染教学气氛，结束课堂教学。 * 换位思考与人为善说课稿 《换位思考,与人为善》说课稿 富池中学：曾虹 《换位思考,与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题, 计划一课时。本框内容由“己所不欲,勿施于人”和“理解至上,善待他人”两目组成。 主要引导学生了解如果我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽，友善的与他人相处。换位思考与人为善的实质就是设身处地的为他人着想，即想人所想，理解至上。这框题内容的学习,对学生拥有良好的人际关系有重要作用。 一、说教材 根据教材内容和学生实际,我制定了如下教学目标: 1、知识目标:领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考,与人为善的实质。 2、能力目标:在生活中、学习中能够换位思考,与人为善锻炼辩证思考的能力。 3、情感、态度、价值观目标:体验善待他人对人对己所带来的情感上的慰藉，初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,学会换位思考。形成与人为善的良好品质。 二、说教学目标 1、教学重点:换位思考的实质。 2、教学难点:领会“己所不欲,勿施于人”的道理。 三、说教学重点、难点 为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用,突出重点、突破难点,我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。有利于形成积极融洽的课堂气氛,激发学生的