学生问题案例研究.pptVIP

第十七单元 学生问题案例研究 教学目标 1.掌握影响学生发展的因素及其作用；了解学生身心健康的科学含义；在遵循学生发展内部规律以及法律的前提下，探讨促进学生发展及其潜能开发的适当条件。 2.培养学生宏观的、辩证的思维方式，通过案例的分析及其讨论，形成良好的思维习惯；提高结合案例分析问题的能力、理论联系实际的能力，形成科学的学生观。 教学重点 1.家庭的教育功能 2.人的发展离不开社会环境的影响 3.学生的权利和义务 教学方法 讲授法 案例分析法 讨论法 读书指导法 练习法 课时安排 4课时 设计思路 第一步 教师展示案例 第二步 设置问题与讨论 第三步 教师与学生相互交流 第四步 概括出观点与原理 教学过程 （一）复习导入 （二）展示案例 （三）分析案例 （四）展示原理 （五）展示案例 （六）分析案例 （七）展示原理 （八）展示案例 （九）分析案例 （十）展示原理 （十一）展示案例 （十二）分析案例 （十三）展示原理 （十四）展示案例 （十五）分析案例 （十六）展示原理 家庭对学生发展的影响问题 案例研究 一、复习导入 从学生是教师的教育对象的角度，分析教师了解和研究学生的必要性，了解和研究的具体内容，导入影响学生发展的因素。 二、展示案例 案例 给孩子“设”难题——王晶的故事 由于孩子是独生子女，我们始终有一种危机感，担心娇养了孩子。从她很小的时候开始，我们就把每一个困难都看作一个锻炼的机会，有的时候甚至为她创设困难，让她学会如何变不利为有利，顺利度过难关。我们家生活条件比较好，算是“娇生”吧，可是我们特别注意不能“惯养”了孩子，担心把她培养成一个小公主。 女儿小时候，凡是我们认为不允许的事情，不管她怎么哭也不迁就。她上幼儿园的第一天， 也像大多数孩子一样，哭着要找妈妈。因为她还不到3岁，比别的孩子小一岁，老师心一软，就把她送回了家。我开门一看，老师领着女儿站在门口，赶忙让老师先走，然后对女儿说，“小朋友们都在幼儿园，没到放学时间，谁也不能回家，现在你只能自己去上幼儿园了。”她呜呜地哭着，伤心极了，我挡在门口，硬是没让她进门。女儿知道我的脾气：原则问题没商量。所以，不一会儿她就妥协了，央求着说： “妈妈送璐璐回幼儿园。”幼儿园离我们家只有几分钟的路，我心里真想一把抱起女儿，为她擦干眼泪，把她送回去！可是我知道，如果我送她回幼儿园，等于奖励了她的行为，明天她还会再哭，老师就会再送她回家，然后妈妈再送她上幼儿园。于是我狠下心，对她说：“好孩子自己回去，下午妈妈第一个去接你。”女儿万般无奈，面对着家门，一步步倒退着走，一路流着眼泪，边走边说：“妈妈再见！”直到见不到家门了，才转身走去。她走远了以后，我把门关起来大哭了一场。 后来她上幼儿园再也没有哭。孩子只有三岁，但是通过我想这件事给她传递了一个信息，就是一个人的愿望是要受到约束的，很多事情是不能随心所欲的。 女儿小时候很瘦弱，为了培养孩子的吃苦精神，我们没有把她送到一度很流行的“吃苦夏令营”去，而是从小把吃苦当作家常便饭，最终目的是让她“身在苦中不知苦”。我一般不让女儿喝饮料，口渴了只喝白开水，连白糖也不加。有一次，女儿说：“妈妈，你就让我在开水里加点糖吧！”我说： “你要是习惯喝白开水，以后白水、糖水都能喝；要是习惯喝糖水，以后就只会喝糖水。可是，长大以后，是不是每次口渴的时候都有糖水让你喝呢？” 家里安空调时，没安在女儿的卧室，她委屈地哭了，说是夏天练琴太热，需要空调，她班上学钢琴的同学自己的房间都有空调。我觉得她说的有一定道理，就把钢琴搬到有空调的房间，解决了练琴的问题，但她的卧室依然是全家最闷热的房间。她的思想还没通，那天晚上，我在她床头放了一本《安徒生童话》， 把书签夹在《豌豆公主》那一页，第二天这事她就不再提起了。4年后，我们再一次搬家时，家里已经有3台空调了。“4个房间3个空调，全给你们用吧，我有个电风扇就行了。”女儿说，“钢琴也搬到我自己的屋里吧，我不要当‘豌豆公主’。” 三、分析案例 问题与讨论： 1.母亲的教养方式与孩子的个性有联系吗？分析一下自己。 2.在家教中如何处理“爱”与“严”的度？ 教师要点分析： 1.父母是孩子的第一任老师 2.家庭具有教育功能 3.父母应掌握教育方法 四、展示原理 观点与原理 1.家庭是学生成长的基地。家庭的环境、家庭的教育、家庭的稳定等都关系着学生能否健康的成长，同样也影响