边塞组诗课程教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 诵边塞诗词 悟大爱情怀 边塞组诗教学设计 【教学目标】 能读通读顺古诗词，读出古诗词的节奏美、韵味美。 通过品味语言、想象画面体会诗词的意境、感悟边塞诗人表达的情感。 体会作者用词的精妙和借景、叙事表达感情的方法。 【教学重难点】 在品读、理解诗词意思过程中，体会诗词的意境，感悟诗词表达的情感。 【教学思路】 这节课选取了一组边塞诗词，引导学生进行诵读、品读，从而让学生走进作品，走进边塞，领悟诗歌的意境，感悟诗人的情思。 【教学过程】 课前活动 由词想诗 1、师：同学们，中央电视台近期播出的《中国诗词大会》你观赏过吗？参加大会的那些选手，上至花甲老人，下至稚气孩童，个个博读诗书、才思敏捷、妙语连珠，让我们佩服不已。今天我们也来一起走进诗词王国，感受古诗词的魅力。（出示一组图片，学生联想诗词） 2、下面我们再看一组词语，想象诗句，看哪个最优秀。（出示：大漠 孤城 沙场 烽烟……） 3、师：厚积薄发，信手拈来，将来你们也可到《中国诗词大会》一展身手！由这几个词老师也想到了几首诗，来，自由读读（出示一组边塞诗句：王之涣《凉州词》、王昌龄《出塞》、李贺《马诗》、卢纶《塞下曲》）你们知道这几首诗都是写哪方面的吗？（战争、保卫边疆……）是的，它们都是边塞诗，今天我们再来学习一组边塞诗词。（板书课题） 品读诗词，感悟情怀 1、 师：边塞是残垣断壁、悲壮凄凉的画卷；边塞是战火纷飞、硝烟弥漫的战场。那些戍边将士的事迹感天动地、可歌可泣。今天，我们就跟着诗人一起走进边塞，去读一读边塞诗词，去感受一下戍边将士的大爱情怀。 我们先来读一读王昌龄的《从军行》 出示： 从军行 唐 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 2、学生读诗（一生读，生评），师范读，生齐读。 3、同学们，题目是文章的眼睛，读懂诗意就应从读诗题开始，老师课前已让大家进行了预习，那谁读懂了诗题？ 4、简介诗人。王昌龄是唐代著名边塞诗人，擅长写七言绝句，被后人称为“七绝圣手”。 5、抓住诗中的重点词语进行品读，感悟诗意。 6、研读诗的前两句，看看这两句中写了哪些景物？（相机出示画面） 7、品味这两句诗中有些词用得传神。（“暗”“孤”“望”） 师评：真好，我们不仅读出了文字表面的意思，还读出了它含着的意思。 8、（师过渡）：冷峻的雪山、残破的孤城让我们感到“山雨欲来风满楼”，来，读后两句。 （1）诗中的“穿”是什么意思呢？这些戍边将士的金甲是怎样被磨破的呢？想象一下。 （2）是的，战争就是这样的艰苦、激烈、残酷，（出示画面）（配乐）透过“黄沙百战穿金甲”你仿佛看到了什么听到了什么 （3）请同学们把看到的、听到的、想到的综合起来说一段通顺连贯的话。（生描述战斗的情景） （4）理解“不破楼兰终不还” 师：他们不想还吗？（想）是的，他们也想回家，回家同父母、妻子、儿女团聚享受天伦之乐，但他们能还吗？为何不还？为何不还？还为何不还？由此，你感受到了将士们有着什么样的精神？是啊，自古忠孝不能两全！（板书：忠）他们这种忠贞报国的爱就是爱的最高境界，这就是——大爱！（板书：情） 背诗（背诵展示）。 赏析诗人的写法（相机板书：借景叙事抒情） 三、诵读链接，自读自悟 1、师：同学们，我们就用刚才学到的方法，根据提示来读下面两首诗：出示：（自由读一遍） 塞下曲 （唐） 李白 军城早秋 （唐）严武 五月天山雪，无花只有寒。 昨夜秋风入汉关， 笛中闻折柳，春色未曾看。 朔云边月满西山。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 更催飞将追骄虏， 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 莫遣沙场匹马还。 2、请按要求读诗汇报：（出示） （1）这两首诗中哪些诗句打动了你？ （2）读一读，诵一诵。 （3）这两首诗在写法上有什么特点？ 3、汇报展示。 4、师：这两首诗有什么共同特点？（都是先写景，借景抒情；都表达了将士们英勇顽强、忠贞报国的决心与气势） 5、师小结：同学们，诗人通过写景抒情，叙事抒情，把戍边将士的拳拳爱国之心表现得淋漓尽致。来，我们再一起来诵读这两首诗。（一组读《塞下曲》，一组读《陇西行》）课后请大家一定要把它背下来。 四、整体提升，升华情感 师总结：千载悠悠，斗转星移，中华诗词永远是那么璀璨无比。她能守住时光，让我们感慨岁月的沧桑；她能洞穿历史，让我们见证国运的兴衰；她能传承文化，激励我们奋发向上。老师希望同学们课后去多读读古典诗词，去追寻中华文化之根，去做个儒雅少年。 巩固拓展，丰富积累 师：最后再