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——讲与练的和谐，提高中考数学复习课效率 1、题目的变换 【案例五】 【问题】如图11，正方形ABCD中，作AE交BC于E，DF⊥AE交AB于F， 求证：AE=DF； 这是一道传统的三角形全等的应用问题。结合考查了正方形的相关性质等知识点。 图11 【变换】如图12，正方形ABCD中，点E,F分别在AD,BC上，点G,H分别在AB,CD上，且EF⊥GH，试问EF与GH是否相等？如相等，请说明理由；如不相等，你能否求 的值？ 将线段进行平移变换，探求结论是否成立问题，学生可能会自然想到将平移后的线段“回归”，进行“反平移”探讨，利用证明全等可以得到，但方法上略比上一题有提高。设置计算比值，是为了下一步变换作准备。 图12 【变换】如图13，矩形ABCD中，AB=a,BC=b， 点E,F分别在AD,BC上，且EF⊥GH，求 的值． 将正方形变换为矩形，明显EF与GH不相等，从而可以探求比值，由于上述问题已知给了提醒，对于学生来说，就等于有了明确的探索方向。事实上，对于学生来说，解决问题的能力进一步提高，从特殊“全等”步入了一般“相似”。 图13 问题的整合 图14 图15 图16 图17 图18 【江西】问题背景 某课外学习小组在一次学习研讨中，得到如下两个命题：如图14，在正三角形ABC中，M、N分别是AC、AB上的点，BM与CN相交于点O，若∠BON = 60°