小学《建立校本教研基地推进教材改革的实验研究》课题结题报告.docVIP

PAGE PAGE 10 小学《建立校本教研基地 推进人教版教材改革的实验研究》课题结题报告 一、课题的提出背景 随着基础教育课程改革的深入发展，提高教师的素质和专业化水平已经显得越来越迫切了。在以校为本的大背景下，校本教研作为以校为本理念的一个重要方面，已经成为学校发展和教师成长的一个新亮点，成为学校有特色发展的一个突破点。从学校实际出发，组织教师从事适合本校的教学研究、课程研究，形成学校的特色，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学水平，提高教育教学质量，校本教研无疑将成为科研兴校之后，促进学校和教师发展的一个重要举措。 新课程改革是我国基础教育的一次深刻变革，校本教研已经成为推进基础教育课程改革进程中的必要和必备的保障机制。校本教研促使教师养成研究的职业习惯，以研究为线索，统领教学工作，不仅可以在教师和学校的发展中产生重要的作用，更可以为学生的发展提供必要的平台。随着课程改革的深化，基础教育事业的发展，校本教研将成为学校和教师发展、学生成长的一种迫切需要的发展策略。新课程改革是我国基础教育的一次深刻变革，校本教研已经成为推进基础教育课程改革进程中的必要和必备的保障机制。校本教研促使教师养成研究的职业习惯，以研究为线索，统领教学工作，不仅可以在教师和学校的发展中产生重要的作用，更可以为学生的发展提供必要的平台。随着课程改革的深化，基础教育事业的发展，校本教研将成为学校和教师发展、学生成长的一种迫切需要的发展策略。新课程改革是我国基础教育的一次深刻变革，校本教研已经成为推进基础教育课程改革进程中的必要和必备的保障机制。校本教研促使教师养成研究的职业习惯，以研究为线索，统领教学工作，不仅可以在教师和学校的发展中产生重要的作用，更可以为学生的发展提供必要的平台。随着课程改革的深化，基础教育事业的发展，校本教研将成为学校和教师发展、学生成长的一种迫切需要的发展策略。 随着课程改革的深入进行，过去传统的教研方式已不能适应课程改革的需要，新课程呼唤新的教研方式。新的形势、新的任务，迫切要求我们改进和完善教学研究制度和工作方式，努力将教学研究工作的重心下移到学校，形成民主、开放、高效的教研机制。当前，一种推动课改发展，为课改注入新的活力的教学研究新方式——校本教研制度的建立，正在受到普遍的欢迎和重视。进行教研制度的创新，建立与基础教育新课程体系相适应的以校为本的教研制度，是当前学校改革发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务，是教研工作重心下移的具体体现，也是提高教师专业化水平，创造性地实施新课程，提高教育质量的制度保障。 教材改革是课程改革的重要内容。教师在使用新教材的教学实践中，注意研究新教材、充实新教材、完善新教材，并与教材编写部门保持经常联系，及时向教材编写者反馈使用信息、提出修改建议，也是校本教研的一项重要而有意义的工作。 建立校本教研基地，推进教材改革，正是在这种背景下产生的一种实践与理论相结合的课题。伴随着基础教育事业的发展，素质教育的推进，此课题提出的理念已经具备了研究条件和实验基础。 二、课题研究的意义 1.校本教学研究在英美等国是伴随着教师即研究者运动于20世纪60年代前后兴起的。它以应用为目的，以教师素质提高为目标，研究内容切合本校实际，并且以教师的实际工作状况来评价研究的效果。建立以校为本的教研制度，就是以学校为研究基地，以教师为研究主体，以解决发生在学校现场的教学问题为主的一种教研活动方式。在教研部门和专业研究人员的指导下，充分利用校内外教研资源直接服务于学校、服务于教师、服务于教学。它包含三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。校本强调的是从学校的整体发展上来考虑问题，以学校发展目标为参照来规范教师的行为。校本教研，就是为了解决课程改革中的实际问题，改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究活动，在校本教研中促进研究型教师队伍的形成与发展。因而，以校为本的教研制度的建立是新课程改革走向成功的重要保证。 2.以校为本教研工作的主要任务是，明确教学研究工作的方向和指导思想，改进和完善教学研究制度和工作方式，形成民主、开放、有效的教研机制，切实提高学校教育教学水平和课程建设与管理能力。以校为本的教学研究制度强调以下几个基本理念： ①校长是校本教研的第一负责人?  建立校本教研制度，校长是第一责任人，是学校教学研究的身体力行者。校长要真正确立科研兴校的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，为教师参加教研提供条件支持；要建立融汇校内外教学研究资源，直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络；要建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果；要给教师以人文关怀，尊重和保护教师的专业自主，为教师的教学研究和教学改革排忧解难；