高中历史材料型试题的教学路径与学生的学习策略.pptVIP

真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自我认同与自身完整。 ——帕克·帕尔默《教学勇气》 《考试说明文综参考试卷》新增 2011卷18. 在西北小山村的土坯墙上，写着醒目的黑字标语：“打倒喝我们血的军阀！”“打倒把中国出卖给日本的汉奸！”“欢迎一切抗日军队结成统一战线！”“中国红军万岁！”这一历史场景最早出现在 A.九一八事变前后 B.一?二八事变以前 C.西安事变前后 D.八一三事变以后 运用史学方法进行推理 2011卷14.有学者根据材料一“昔汴都数百万家，尽仰石炭（煤），无一家燃薪（木柴）者”，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论；又有学者根据材料二“赐在京（汴都）官员柴、炭各有差，柴578万，炭585万”，对上述结论予以反驳。下列说法中最为合理的是 A.两位学者所用材料相互矛盾，结论都不能成立 B.材料二否定了材料一，仅用材料一得出的结论难以成立 C.无论材料一还是材料二，都必须得到考古学支持才能成立 D.材料一指的是民众，材料二指的是官员，两条材料并不矛盾 运用历史材料进行推理 2011卷16.诗人徐志摩（1896-1931）说：“在24岁以前，我对于诗的兴味，远不如我对于相对论或民约论（社会契约论）的兴味”这段经历可以作为个案反映： A.当时“文学革命”的影响还不大 B.新青年追求“德先生”和“赛先生” C.当时的青年知识分子并不重理轻文 D.新文化运动对传统文化的批判有一定的片面性 历史问题的推理 历史推理在历史学习中有何作用？ 高中历史的基本知识、方法有哪些？ 历史推理题对教学有何要求？ 历史性思考 历史性思考：像历史学家一样思考 一个中心 二个基本点 三种思维方式 N种解题策略 两个基本点： 一要注重材料（教材也是材料）中每一句话的含义，要学会分辨不同语言的指向，学会有针对性地表达； 二是要注重对历史问题的理解，学会思考问题的方法，包括对概念、对语句转换、思考的扩展等。 1、对话思维：将自己置于材料和问题情境中，不仅明白自己的观点，而且要理解他人的观点。 2、辩证思维：有人提出一种观点，另一人提出对立观点，最后两者综合之。反对庸俗的一分为二，尤其是苛求古人。 3、批判性思维：能有意识、有目的运用历史思维来解决问题。 * * 高中历史材料型试题的教学路径与学生的学习策略 材料型试题的教学路径与学生的学习策略 一、材料型试题的基本特点 二、材料型试题的教学路径 三、材料型试题的学习策略 运用历史知识进行逻辑推理 历史高考选择题分析 所考查的历史知识： 种类多，包括基本的历史事实、概念、史学和历史评价； 贴近学习内容，以主干知识为重点； 呈现方式： 引用历史材料呈现考点知识，形成了不同于教材表述的新情景； 能力考查的要求: 知识的整理和归纳，历史事实关系的理解，历史知识的运用。 以浙江高考文综试卷第38题为例 材料三中“证明孔子亦是一位维新派”的思想家是谁？他在这方面的代表作是什么？概述严复在宣传维新理论上的贡献。 （3） 根据材料二，分别概括李贽、顾炎武、王夫之的思想。 （2） 结合所学，指出“轴心时代”中国思想家孔子、老子思想的主要内容，并分别用一句话概括希腊哲学家苏格拉底、亚里士多德在西方学术史上的地位。（10分） 2012，（1） “新的变化”指什么/加着重号的文句分别指什么/概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势 （3） (说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么/顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价) （2） (指出西周和秦朝的主要政治制度/分析说明周秦政治制度的主要差别) 2010，（1） 1945-1949年中国民族工业发展处于怎样的境地/简述导致民族工业处于这一境地的原因 （3） 概括1927-1937年中国民族工业发展态势/分析1929-1933年资本主义世界经济危机对中国民族工业的影响 （2） 概述民国初期民族工业发展的状况 2010，（1） 以浙江高考文综试卷第39题为例 充分利用本题提供的所有线索，结合所学知识，论述辛亥革命的历史意义 （3） 辛亥革命中没有流太多的血，这令人想起世界近代史上的“光荣革命”。请根据材料一、二，并综合所学知识，概述“光荣革命”的历史事实，并思考该事件为何被称为“光荣革命”。 （2） 中华民国建立时，除西班牙、葡萄牙殖民地外，世界上的共和国制国家寥寥无几。写出当时西方两个共和制大国国名的全称并简要评价其宪法。 2012，（1）