小三年级科学上册《我的风向标》教学设计.docVIP

《我的风向标》教学设计 教学内容：青岛版小学科学三年级上册第五单元第20课。 教材分析： 本课与“我的雨量器”都是实践性非常强的课，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的工具记录天气情况。目的是让学生在制作及使用自己制作工具过程中，培养动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功乐趣。 教学目标： 1、在制作风向标的过程中，培养学生动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向标，并利用风向标观测天气。 教学重点： 学生自己动手制作风向标。 教学难点： 学生创造性的制作不同风格的风向标。 制作材料： 纸杯、铅笔（带橡皮头）、吸管、卡纸、大头针、剪刀、刀子 教学过程： 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 （一） 联系生 活 导入新 课 谈话。 师：同学们，天气与我们的生活密切相关，我特别想知道日常生活中你们是通过什么渠道来了解天气情况的呢？ 生：我是通过电视上的天气预报来了解天气情况的。 师：这位同学是通过天气预报来了解天气的，你们也是吗？ 生：是。 师：今天，老师也给大家带来了一段天气预报的视频，我们来欣赏一下，注意视频中播报的：明天的风向是什么？ 优化作业的支持资源\烟台电视台2套天气预报_baofeng_clip.wmv 师：哪位同学听出来了？ 生：明天的风向是东北风。 师：这位同学听的真认真。你知道风向是用什么仪器测出来的吗？ 生：风向标。 学生根据生活经验回答问题。 学生观看天气预报的视频，认真听取：明天的风向是什么？ 学生根据视频内容回答问题。 联系实际生活导入新课，让学生感觉科学与我们的生活密切相关，引发学生探究的兴趣。 风向是天气预报中经常出现的一个信息，通过“你知道风向是用什么仪器测出来的吗？”引发学生对风向标的探究兴趣。 （二） 欣赏观 察 探究构 造 师：同学们，大家见过风向标吗： 生：没有。 师：没关系，下面就让我们通过大屏幕来欣赏一下形态各异的风向标吧！(课件：风向标欣赏） 优化作业的支持资源\图片1.jpg 师：同学们，这些风向标漂亮吗？（漂亮）虽然它们形态各异，但它们却具有一些相同的特征，请大家仔细观察，看看它们的共同特征都有那些？ 生1：我发现风向标都有一根杆支着。 生2：我发现风向标都有一个箭头。 生3：我发现风向标箭头的另一端还有一部分。 生4：我发现箭头和箭尾中间有一根杆连着。 师补充：风向标要能够旋转，在风向杆和支架连接处还有一个装置叫旋转配件。 师整理板书： 旋转配件 箭头 风向 杆 箭尾 支 架 同学们观察的非常仔细，通常我们把风向标分为这五部分。（生齐说一遍） 学生观看教学视频，欣赏形态各异的风向标。 学生通过观察一系列风向标的图片，总结概括出风向标的主要构成部分。 教师根据学生的描述，总结整理出风向标大体分为五部分。 风向标在日常生活中不多见，通过图片展示，增加学生的感性认识。同时，让学生通过观察大量风向标，概括总结出风向标的主要构成部分。 在学生总结概括的时候不一定非要学生说出准确的名称，只要能用自己的语言表达清楚即可。 教师通过形象直观的板书，能让学生更好的记住风向标各部分的名称，也为后面学生自己动手制作风向标打下基础。 师：同学们观察的非常仔细，通常我们把风向标分为这五部分。（生齐说一遍） 学生复述风向标各部分的名称。 通过复述加深学生印象，使学生更加牢固的记忆风向标的组成部分。 （三） 教师演 示 学生制 作 教师演示。 师：刚才我们知道了风向标的构成，如果有合适的材料，我们能不能自己动手制作一个风向标？ 生：能 师：其实，制作风向标的材料生活中很容易找到，（屏幕出示材料）我们只需要一个纸杯、一支带橡皮的铅笔、一根吸管、一枚大头针、一张卡纸、一把剪刀、一把刀子就可以制作简单的风向标，下面我们通过一段视频了解一下？ 优化作业的支持资源\制作视频1.wmv 仔细观察： 第一步：用刀子在纸杯底部中央切一个“十”字形小口。注意口子不能太大，刚好插入铅笔即可。 第二步：用卡纸剪出箭头和箭尾。注意箭尾要比箭头大。 第三步：将吸管的两端剪开2厘米左右的口子。注意：两端的口子要在同一平面内。然后将箭头和箭尾插入。 第四步：用大头针将风向标的上部分固定在铅笔支架上。注意：调整大头针与习惯连接处，是风向标能灵活转动。 2、学生制作。 师：同学们，看了老师制作的风向标，你想不想自己动手试一试？（想）那下面同学们就自己动手做一做吧！ 师：在做以前，老师还是有几点温馨提示给大家（屏幕出示）哪位同学读一下？（生读）明白了吗？ 优化作业的支持资源\图片9.em