迁移理论对高三物理复习的启示.docxVIP

迁移理论对高三物理复习的启示 ［摘要］ 在复习中，教师耍在深钻教材的基础上，找准新、旧知识内容和方法 的“结合点”，将新、IH知识建立实质性的联系，使教学富有整体性、有 序性、概括性，引导学生应用迁移的规律来进行复习。 ［关键词］ 止迁移；负迁移；高三复习 现代考试的命题是以能力来立意的，试题的知识组合度、交叉度等都 是在能力立意的背景下而设置。如果不能形成知识的前后联系、方法的前 后贯通，学生在处理综合问题时，就时有发生遗忘率较高、已学过的物理 方法再使用率低的现象。究其原因，可能是多方面的，除了部分同学在单 元复习中，没冇真正实现知识点“过关”以外，没冇注意知识、方法的前 后联系，不能将已复习的内容在新的情景中进行有效的迁移也是其中的重 要原因。 迁移即一种学习对另一种学习的影响，是指学生已获得的知识、技能、 方法和态度对学习新的知识、技能、方法和态度的影响。利用知识、技能、 方法之间的相似性，利用较为熟悉的一种学习，來影响另一种学习，从而 实现学生对新知的掌握，以降低学生的思考难度，达到增效减负的作用。 心理学家提出各种各样的理论，从各方面揭示了迁移的实质，女Lh 共同因素迁移说：认为两种学习内容之间具有共同成分或者共同因素 时，才会有迁移现象发生。 概括化理论：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必 要前提，而产生正迁移的关键是学习者在两种学习活动中概括出它们之