【三篇】优质的一年级教学反思例文.docxVIP

　　教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。　　第一课时认识人民币，掌握人民币的颜色，哪一种面额是什么颜色的。　　第二课时让学生到商店里去购买商品，购买时哪一种物品需要多少元钱，就应怎样付钱。　　第三课时让学生到商品里进行价格调查，那一件物品需要多少元钱，并记录好物品的价格。　　在这单元的教材分析时，我有这麽几点想法第一、关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。　　而对于这些、学生都有生活经验，过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际、无法激起学生的兴趣。　　显然，这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习潜力的提高又从何谈起。　　下面我将这单元第一课时谈一谈自己的反思，有以下几点　　1、学生的知识水平是老师教学的起点。　　影响学生最重要的原因是学生已经明白了什么。　　老师应当根据学生原有的知识状况去进行教学。　　个性是教学资料与学生的生活实际联系十分密切时，老师更就应先了解学生对这些知识掌握到什么程度，有什么样的实践经验能够借用做一个细致的思考。　　比如在板书设计这一节认识面额比较大的人民币时，能够让学生在家里和家长先学学认识人民币。　　所以，学生对认识面额大的人民币这一部分知识已经有了比较深的了解。　　这部分资料就能够一带而过，不必作为重点。　　而实践证明这样的安排是贴合学生实际状况的，在学生已有的知识经验基础上的。　　因此，学生在学习中始终处于亢奋状态。　　只有在要跳起来摘果子的状况下，学生的学习用心性、自主性、创造性才能得到有效的激发，也只有在跳起来能摘到果子的状况下，学生的学习才是真正有效果的、有好处的。　　2．创设情境，激发学习兴趣。　　教学一开始。　　老师能够用猜谜语和讲故事的方式，激发学生的学习兴趣。　　使学生乐于学习。　　透过大象爷爷如何给小动物发奖励才能满足小动物的需求的情景，使学生立刻联想到要用钱，产生学习动机，并初步体透过合作交流，体验不同的付款方法，体会人民币的作用。　　认识100元以内的人民币后，再让学生观察国徽，对学生进行爱国主义教育，和保护人民币的意识。　　又创设了如何凑8角钱的问题情境，透过合作交流，体验凑8角钱的不同方法。　　和商店购物的问题情境，透过合作交流，体验不同的付款方法，学生的学习情绪到达了*，每个人都想参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验100元钱的价值，培养思维的灵活性和解决实际问题的潜力，树立学好数学的信心。　　老师的激励性评价是学生学习兴趣的高涨。　　使同学们乐于学习。　　故事贯穿整节课的始终，使学生的学习兴趣一向处于兴奋的状态之中。　　3．让学生自主探索，相互合作交流。　　让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。　　这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。　　充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平，让学生产生主体作用，并透过同学之间相互交流，认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。　　老师务必尊重学生的意愿，引导学生观察人民币的图象、汉字、数字、颜色等特征，让学生初步明白认识人民币的方法，由直观到抽象，建立数学模型。　　透过到商店里购买物品付款活动，买一元五角的尺子、五角的铅笔、三元五角的卷笔刀，五角的橡皮，让学生的思维被激发时，自主探索出了多种付人民币的方法，并掌握了1元=10角，为进一步认识元、角、分之间的进率和购物活动奠定基础，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦。　　4．密切联系生活实际，使学生体会到生活中处处有数学　　买东西要付钱，1元以内的人民币能够买些什么，都与学生的生活息息相关。　　使学生领会在购物中会根据实际状况而决定付款方式，注重了算法多样化。　　为学生带给充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习，体验数学与生活的密切联系，会用所学知识解决生活中的问题。　　5、资料的延伸。　　1凑8角钱的有许多不同的方法、以及到商店里购物的活动既是让学生针对前面难点的应用——扎实，也为学生后面的学习打下更好的基础——拓展。　　2透过同学们喜欢哪个小动物，并要求学生说明理由。　　从而引起了学生对日常生活的思索，使学生就应怎样运用人民币更好。　　这样就激发学生从不同的角度去思考问题。　　教学中的不足之处有以下几点　　1、学生上课纪律差，还就应加强学生纪律管理的工作。　　2、加强自身的业务水平不高，应平时加强对教材的学习。　　3、在课堂教学中多带鼓励性语言，反而会影响学生的学习效果，鼓励性评价就应适当。　　总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行教学反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫加强对差生的辅导