运用现代教育技术构建新型历史主体探究教学模式～.docxVIP

运用现代教育技术构建新型历史主体探究教学模式? 鹰潭奥科现代外语学校李瑜 摘要：本文以现代教育技术和建构主义理论为指导， 以学生的终身发展为本，结合历史学科特点，阐述了在新课 标历史教学中探索并尝试着“自主一探究一创新”的主体 性历史教学模式的方法、途径。 关键词：现代教育技术建构主义教学模式历史教学 随着课程改革的实践与推广为有效地实现历史课程标 准要求的凸显人格教育和学生自主学习的宗旨，在新课程 背景下，如何引导学生自主学习，培养学生的创新能力， 已成为学校的主旋律。引导学生自主学习，要求突出学生 的主体地位，尊重学生的人格和个性，重视学生的个性差 异，坚持“个性张扬，天性回归”的教学思想，让学生主 动发展，加强对学生学习方法、学习能力的培养，充分挖 掘学生的潜能，引导学生积极探索，在学习中自主发展, 在探索中不断创新，让学生成为课堂的主人，本人在教学 中探索并尝试着“自主一探究一创新”的三环节教学模式, 取得了较好的教学效果。这一模式的基本思路是给学生提 供并创设历史情境，让学生自己走进历史，感受重大事件 和历史人物的活动以多样的学习方法和学习视觉、科学的 态度审视历史，开发多元智能，探究其得失，获取历史的 启迪。由于自主一探究一创新”教学模式是一种自主领悟 性学习方式，学生通过体验和参与活动，建构、重构自己 已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，这对发展学 生的社会性