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2019年第13课,动荡的中东地区 　　 篇一：第13课动荡的中东地区 ? 　　 五里堆中学“三一五”模式导学案 ? 　　 篇二：第13课动荡的中东地区 ? 　　 第13课动荡的中东地区 ? 　　 【教学目标】 ? 　　 1．知识与能力：了解中东地区在交通、经济等方面的重要价值；掌握中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的重要人物 ? 　　 2．过程与方法：概括出战火频仍和动荡不安时是二战后中东地区历史发展的最大特点。 ? 　　 3．情感态度与价值观：战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。 ? 　　 【教学重点】战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾 ? 　　 【教学难点】巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频仍的原因 ? 　　 【教学工具】电子白板，地图册 ? 　　 【教学方法】自学、小组合作 ? 　　 【教学过程】 ? 　　 导入新课：由导言中的第四次中东战争，切入本课主题—动荡的中东地区。 ? 　　 任务一：根据课前预习，做好对知识的整体把握。 ? 　　 （一）解决下列问题，并在课本中找出来做好标记。 ? 　　 根据伴你学P74“知识梳理”。 ? 　　 （二）小组内交流，组长帮助组员进一步弄清基本知识。 ? 　　 （三）小试牛刀：各组准备展示自己的学习成果。 ? 　　 任务二：深化理解，突破重难点。小组合作完成下列问题，组长注意让每个同学发言，最后准备回答问题。 ? 　　 1、巴勒斯坦问题的由来如何？ ? 　　 2、中东战火频仍有何具体表现? ? 　　 3.历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？ ? 　　 A.直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等 ? 　　 B.最严重的后果：巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。 ? 　　 4.中东地区战火频仍、和平历程艰难的原因是什么？ ? 　　 5.如何解决中东问题？ ? 　　 任务三：结合课本与材料分析，请同学们独立完成本课知识梳理，不清楚的问题可以询问组长或老师，完成后简单巩固，准备课堂小检测。 ? 　　 1、第一次世界大战后，。 ? 　　 2、第二次世界大战后，、建立了一个国家和一个国家的决议。 ? 　　 3、年犹太人国家以色列建国。 ? 　　 4、以色列建国以后至1973年，和之间就发生了次战争，史称 ? 　　 5、第二次世界大战结束以来， ? 　　 6、成为中东问题的关键。 ? 　　 盘点收获（师生小结） ? 　　 过关检测： ? 　　 1、二战结束以来，中东地区多次发生战争，长期动荡不安，令世人关注。中东地区长期动荡的关键是 ? 　　 A．恐怖组织B．印巴冲突C．巴以冲突D．大国争夺 ? 　　 2、中东问题是当今世界的热点之一，在错综复杂的矛盾中，关键是 ? 　　 A．印巴争端B．北约轰炸利比亚C．科索沃问题D．巴以冲突 ? 　　 3、下列关于巴以冲突和中东战争的说法，不正确的是 ? 　　 A．巴以问题源于联合国“分治”决议的不公平 ? 　　 B．影响中东和平的因素有很多，如宗教、领土、资源、大国插手等 ? 　　 C．1948年，英国结束在巴勒斯坦的“委任统治” ? 　　 D．巴以问题完全能够通过战争手段来解决 ? 　　 4、右图是漫画“中东乱局”图，导致这种乱局出现的主要因素有 ? 　　 A．民族问题、历史问题、大国介入B．历史问题、大国介入和宗教问题 ? 　　 C．民族问题、大国介入和宗教问题D．民族问题、历史问题、大国介入和宗教问题 ? 　　 5、研究历史讲究“论从史出”。下面是影响人类历史发展进程的一些重大事件，其中结论和史实不相符的是 ? 　　 A．联合国“分治决议”实现了中东和平 ? 　　 B．世界贸易组织的成立经济全球化趋势加强 ? 　　 C．北约和华约的建立美苏两极格局最终形成 ? 　　 D．欧共体的成立重振了西欧雄风和国际地位 ? 　　 6、1948年5月，就在以色列国宣布建立的第二天，埃及、伊拉克等国组成的阿拉伯联军，宣布对以色列进行“圣战”。第一次中东战争由此爆发。从阿拉伯联军打着与以色列作战的旗号中可以看出，中东地区矛盾的复杂性之一体现在 ? 　　 A．阿拉伯人和犹太人宗教信仰的不同B．外国势力的插手 ? 　　 C．中东地区地理位置的重要性D．双方力量对比的悬殊 ? 　　 7、阅读下列材料 ? 　　 材料一“我带着橄榄枝和自由战士的墙来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。” ? 　　 ——阿拉法特在联合国讲演中的结束语 ? 　　 材料二“这不是我个人的战斗，也不