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做一名更尽职的语文教师 各位老师大家好： 谢谢各位老师给我的这样一个难得的机会，也感谢咱们这样一个平台。今天我与各位教育同仁们一起来探讨一下如何做一名更尽职的语文教师，我将结合我的教育教学经验以及我们班学生的学习情况与各位老师进行分享。 作为一名语文教师，首先要做的就是尽职尽责。不仅要对自己每天的工作尽职尽力，更要对每一位孩子负责，包括不是我们班的孩子，也要一视同仁。尽自己的最大努力讲好每一堂课，这些都是对一名语文老师来说义不容辞的责任和义务。我们如何去做一名更尽职的语文老师呢？我认为有以下几点。 语文教师，要有自己的想法 语文教师的想法包括一节课的构思，对于学生的安排与调度，以及整个学期课程的框架安排。 就一节课而言：我拿人教版小学语文四年级上册20课《古诗两首》中的第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，这首诗大多数教师更多的将其安排在背诵，而不是讲解。其实，作为古诗教学，最重要的是将方法教给学生，我认为讲解很关键。 黄鹤楼送孟浩然 eq \o\ac(○,之)广陵 唐 李白（故事的主要人物） eq \o\ac(○,故)人西 eq \o\ac(○,辞)黄鹤楼， eq \o\ac(○,烟) eq \o\ac(○,花)三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （前两句写事，后两句抒情。此时，我们要引入蒙太奇的思维方式，何为蒙太奇？【蒙太奇，源自于法语中的montage，最初是建筑学用语，后来引入电影之中，意为拼接、剪接。】这也是中国古诗中最常运用到的一种思维方式。——古诗的跳跃性与拼接性。上面这个是跳跃性很好的案例，拼接性很好的案例，是马致远的《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【古诗中的这种蒙太奇的思维观念使其与电影的表现方式有了异曲同工之妙。除此之外，我们还要让孩子去联想，填补空缺，比如李白和孟浩然之间会有怎样的对话？等等。】） 语文教师，要行走在生活之中 生活中处处是语文，事事皆学问。语文，要从生活中抓起。比如：在生活中要注意时刻正音。比如：踮（dian）起脚尖；下载（zai）；处（chu）境。很多老师问，语文教什么，语文就是教别人给不了你的知识。而生活中处处是语文，也反映出了语文是工具性与人文性相统一这个特点。 同样，我们也能发现，好多学生容易记错字。比如：“袭击”的“袭”字，如何让学生更好的记住这些字呢？我想，很多学生都不喜欢动手去写，而更愿意去听。这时候，语文的生活化就体现出来了。比如说，孩子们，想不想听故事，孙老师给你们讲一个故事，这个故事源自于古希腊神话中的《特洛伊木马》的故事，这个故事正好可以让学生把“袭”字更好的记住，只需要配合几遍的课后练习，就足以巩固。 语文教师，要时时刻刻关注孩子 学生，也就是受教育者，是学校教育活动的基本要素之一。因此，做为教育者的教师，我们应该时时刻刻去关注孩子，与学生进行交流、沟通、互动，进一步拉近老师与学生的距离，懂学生之所想。 比如：在一次语文课上，这节课讲的是《颐和园》，有一位学生对我做了一个眼神，我注意到了他，他在看语文书，我看向他的语文书，他的语文书上用几种彩色的笔画出了几个词语，我立刻就明白了。他的意思是，他想把“描写颜色的词语”这个知识点分享给学生，那么他很开心的与大家分享了自己的想法，果然，期末考试我们就考到了这道题，这道题全班的错误率为0。我摘录了一点《颐和园》的课本内容，以这两段为例。 课本内容： 走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔型的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦屋顶闪闪发光。那就是佛香阁，下面是一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖…… 从上面两段，我们能够注意到：黄色、闪闪发光、金碧辉煌、黄的、绿的、朱红这些与颜色有关的词语。此时，我们要注意的是闪闪发光和金碧辉煌，它虽然没有提到颜色，但我们却能从中感受到颜色。 再比如说：下课的时候，很多学生会围在我的身边，问我各种各样的问题，而这些问题，很多与他们读的书有很大的关系，有些也与他们在家中看的电影，玩的游戏有很大的关系，那么根据这个，我就能大致的判断出班里哪位孩子喜欢看书，哪位孩子喜欢在周末出去玩，而且有所感悟，也能从中得知哪位孩子比较散漫，以后对他的学习要求要稍微严格一些。当然，与孩子沟通的过程，其实也是发现孩子们存在错误知识点的过程，比如刚才讲到的正音问题。比如：五六匹（pi）马，所向披靡（mi）等等。 除此之外，我们还要关注到一些问题孩子、特殊孩子。比如，我们班有一个感统失调的孩子，他的注意力不是特别集中，有时候还会做小动作，尽管家长们也在努力，但这不是一个孩子所能控制的。我有时候也经常想这位孩子，经常被他感动到哭