《春酒》读后感范文.docxVIP

　　要理解得透，必须多揣摩。　　要想体会这篇文章带给我们的意境美，就需要深入文本，揣摩探究，发掘文本之美。　　春酒读后感一　　品味琦君的《春酒》，为什么母亲酿制的八宝酒会让我酒入愁肠，化作相思泪？这道地的家醅究竟是怎样的味道？这里面有童年的回忆，有善良的母亲和淳朴的乡亲，而更重要的是，作者笔下的春酒所蕴涵的是对家乡文化的眷顾，以及由这一风俗所折射出的家乡情结。　　《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。　　如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切儿童圣洁的心灵和美好的生活情趣。　　这是对人性的讴歌与赞美。　　在教学这篇课文时，笔者由于把握了诗歌与散文之间的联系点，抓住了学生理解的兴奋点，引爆了学生情感的爆发点，以诗歌解读散文，用写作来促进阅读，收到了意想不到的效果。　　课堂上，在理解了文章的主题思想之后，我请学生回忆古诗中表现思乡、思亲主题的诗句，学生回忆相关诗句后，我由诗歌当中的意象转到了散文的托物言志、借景抒情，没想到，当时有一位学生问我老师，我们知道课文是为了表达作者对亲人和家乡的思念，既然古人都是用诗歌来表达，那作者琦君为什么不用诗歌而用散文来表达呢？我在表扬这位同学积极思考的同时，又把这个皮球踢回给了学生，并由此顺着学生的思维来了个师生写诗大比拼活动。　　当时学生激情高涨，纷纷跃跃欲试，大部分学生都充分展示了自己的写作才能。　　当时学生在课堂上交流的一些习作1、春，何处逢春酒，八宝泡酒人，怀念旧人思，无尽情思乡，何时还乡？2、一杯春酒泡制的是八宝更多的是母亲的心酿出的却是我至今的思念……3、春酒，春酒，一杯八宝酒春酒，春酒，一杯思乡酒真是人在异乡思家醅人在异国思乡味！4、八宝酒，满香斗你一杯来我一斗端着闻，舔着喝醉下去，寄乡愁……　　美文要美读，诗一般的散文需要诗化的阅读。　　新课标要求培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，……拓展思维空间，提高阅读质量。　　这堂课就是在创造性阅读中自然生成了对课文的诗意解读。　　这种解读，使学生受到了一次绝好的情感熏陶，领悟了琦君思亲怀乡的愁绪，体会了文中散发出来的一种悠远凄美的意境。　　我们知道，散文是一种自由活泼形式多样的文体，因而有着对特定意境的追求。　　古有诗文一家、文中有画之说，这里便充分揭示了意境美不独为诗所有，也为散文所有。　　鉴赏散文的意境美，就要循其通达意境的路径，领略不同人物的人生的不同场景，从这种或闪烁而过或慢速显现的场景之间，捕捉到作者寄寓其中的绵长情思、深邃哲理。　　王荣生指出，语文教学内容是教学层面的概念，它应该在教学过程中创造，而这种创造主要是指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的的重构——处理、加工、改编乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。　　总之，语文新课程理念在课堂教学中最直接的体现，就是教师对课堂的教学设计。　　成功的课堂教学，离不开执教者匠心独具的教学设计，而预案设计的关键就是语文教学内容的选择。　　惟有如此，教师才有可能在动态的课堂上生成新的教学内容。　　此外，我们还要抓住文中的每一句话、每一个细节来引导学生品味文章的意境美。　　《春酒》中有这么一句话花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家喝酒时划拳吆喝，格外地兴高采烈。　　花匠阿标叔为什么要那么卖力地去擦煤气灯的玻璃罩呢？是他要讨好主人吗？一个问题使得大家兴趣盎然，我们很快理解到他也开心。　　兴高采烈写出了阿标叔的满足和幸福，同样兴高采烈的还有吃酒的乡亲、我和母亲。　　家乡的人不因为贫穷而自卑，急需钱用，就起个会，喝春酒，问题迎刃而解；也没有人因为家境富足而骄傲，借出花厅，大家举杯畅饮，其乐融融。　　这就是我从小生活的家乡，这就是我耳濡目染的家乡文化。　　我念念难忘的是相亲相爱、和谐融洽的乡情民风。　　不知你注意到了没有。　　文中还有这样一个细节母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。　　抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。　　原来我的小花猫也是个酒仙呢！　　这一典型细节，一是逼真而形象地描绘出童年的我的天真、得意、兴奋、喜悦的神态与动作，端着、闻着，走来走去活画出了小孩子得到心爱的宝贝后那种激动、向人炫耀的神情态度。　　二是写小花猫的直舔与呼呼地睡觉，是从侧面赞美八宝酒。　　古人云物犹如此，人何以堪，作者的感情，完全可以用面对八宝酒，猫犹如此，人何以