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适度开发：从教材到教学的优 ［摘要］优质的教学建立在课程理念的基础上。习作指导实现优质高 效，需要正确理解教材的课程价值。结合《XX的自述》的教学的评析，探 讨教师如何对现有教材进行适度的开发，确定教学合适的教学内容并设计 适宜的教学活动，实现一课一得，从而实现从教材到教学的优化抵达。 ［关键词］教材开发；活动设计；过程指导 中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-0568 (2016) 28-0043-03 写作教学的探索，最终落到对于“教”的有效性上。对于一线教师来 说，作文难，难在不会教、不能教，究其原因，当然有课程、教材层面的 诸多先天不足，但如何利用好现有的习作教材，有效落实习作教学目标， 促进学生习作能力和整体素养的提高，是一线语文教师不能回避的。 《xx的自述》是苏教版四年级上册的教学内容(P39)o总览人教版、 苏教版教材的习作内容，这么明确、具体教学内容的习作任务设计并不多: “用自述的形式介绍小闹钟、小溪流，好像它们也有了生命，使读者感到 生动、有趣。请看片段……请你也用‘XX的自述的形式介绍一个你熟悉 的事物，要写得具体、生动。”这个习作任务设计具体有两个：一是自述 的形式描写事物、叙述经丿力；二是耍求表达具体生动。 如何“教”，如何教得有效？《XX的自述》一课，特级教师吴勇老师 和他的团队围绕课程目标，研究教材，对应进行适度的教材内容再开发和