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运用数形结合思想 深刻理解数学知识 ［摘 要］“数”和“形”是小学数学教学的研究对象，“以形助数” 可以沟通几何直观与数学抽象之间的联系，可以将抽象问题具体化，复杂 问题简单化，可以活跃学生思维，拓宽解题思路，提高解题能力。在教学 中，教师可以通过以形表数、以形助数、以形想数、以形解数向学牛渗透 “数形结合”思想，使学生深刻理解数学知识。 ［关键词］数形结合；教学研究；数学知识 ［中图分类号］G623. 5 ［文献标识码］A ［文章编号］1007-9068 (2017) 02-037 “数”和“形”是贯穿整个小学数学教材的两条主线，“数”构成了 数学的抽象化符号语言，“形”构成了数学的直观化图形语言，在研究抽 象“数”的时候，往往要借助直观的“形”，即将代数问题转化成几何图 形问题，把抽象的数学语言与直观的图形语言结合起来。 一、以形表数一一连接“几何直观”与“数学抽象”之间的“纽带” 概念的特点是抽象概括，是事物本质属性的反映。概念教学是数学教 学的难点，因为小学生以形象思维为主，理解抽象的概念知识有很大的难 度，所以教师可以借助几何形体，以形表数，以形引数，把抽象的概念形 象化，帮助学生在直观屮理解抽象的数学知识。 例如，“乘法分配律”历来都是学牛难学，教师难教的一节课。许多 教师只关注演示分配律的两种不同表达方式，而忽略了对分配律意义的教 学，学生对分配律的理解往往只停留在