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2019年磁铁的两极范文 　　 篇一：磁铁的两极教案 ? 　　 磁铁的两极 ? 　　 【教学目标】 ? 　　 科学概念 ? 　　 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 ? 　　 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 ? 　　 过程与方法 ? 　　 1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出猜想、假设性解释。 ? 　　 2、设计实验方案，通过实验获取证据，用证据来检验推测，最后得出结论。 ? 　　 情感态度价值观 ? 　　 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 ? 　　 2、体验重复实验的必要性和重要性。 ? 　　 3、对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同方法解决。 ? 　　 【教学重点】 ? 　　 1、设计不同的实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。 ? 　　 2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。 ? 　　 3、感受磁极间的吸引或排斥作用。 ? 　　 【教学难点】 ? 　　 1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。 ? 　　 2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。 ? 　　 【教学准备】 ? 　　 为小组准备:大条形磁铁、细线、回形针、大头针、没有标识的磁铁。 ? 　　 教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。 ? 　　 一、创设情境，提出问题。 ? 　　 同学们还记得这是什么吗？（生：磁铁）这是一块条形磁铁，谁能说说条形磁铁有什么性质？你说。 ? 　　 生:磁铁能吸铁 ? 　　 师：所有的磁铁都能吸铁，这叫磁铁的磁性。它还能怎样吸铁？ ? 　　 （生：它还能隔物吸铁）真棒！这节课我们来继续研究关于磁铁的知识。 ? 　　 二、实验探究，得出结论。 ? 　　 （一）磁铁什么地方的磁力大 ? 　　 1、小组讨论：用什么方法来研究条形磁铁磁力的强弱？ ? 　　 同学们来看（教师在黑板上画一块条形磁铁）在这块磁铁上不同的地方，它的磁力大小一样吗？比如说，在这五个地方（手指五点）选五个点分别叫做ABCDE，你们说这五个地方磁力大小一样吗？有的同学点头，有的同学摇头，如果不一样，哪个磁力哪个磁力小呢？每个人都有自己的想法是吧？同学们看（出示记录单课件），这是一张报告单，你可以把你的想法写在“我的猜测”这块条形磁铁下边这个方格里，可以用强、弱等方法，只要自己明白就可以。（小组活动）教师分别展示学生的猜测记录单。看来每个同学都有自己的想法，刚才我们的想法都是自己的什么呀？（生：猜测）是我们的猜测（板书：猜测），如果要想验证一下我们的猜测是否正确，我们应该怎么办？（生：试一试）做实验试一试。你现在能不能设计一个实验来证明我们的猜测是不是正确的。在同一块磁铁上不同的地方磁力大小是不是一样？如果不一样，哪儿强哪儿弱呢？谁来设计一个实验试一下？ ? 　　 2、汇报交流。 ? 　　 生：先拿一块磁铁来试一试。 ? 　　 师：怎么试呢？（学生到讲台上说一说自己的方法：在磁铁上放一块 ? 　　 铁质物体，再把它拿下来）很难拿下来的地方磁力强，轻易就拿下来的地方磁力弱。这个方法真好，我把它记录下来，大家看是不是这样，这是一个回形针，先用手给它一个外力，把它往下拽，如果这个点的磁力很强会有什么感觉？大家说。（生答）如果这个点的磁力很弱会有什么感觉？（生答）大家还有什么办法？ ? 　　 生：在桌子上放一个回形针，用磁铁去吸，磁力强距离就远，磁力弱磁力就近。 ? 　　 我把这个方法记录下来（教师记录）每个点都试一试记录下距离。让学生说一说每个点的距离。还有其他方法吗？（生答）如果我们用ABCDE这五个点去吸回形针，它们吸的回形针个数越多，说明磁力越（生答：强），吸的回形针个数越少，说明磁力越（生答：弱），用这个方法行不行？这个方法怎么做呢？（生演示）我们把磁铁固定在铁架台上，磁铁上有五个点，这五个点要朝下，先试A点，一个一个的挂上，把数量记录在报告单上，再试其它四个点，多试验几次。我们把方案记录在黑板上。磁力强的挂的回形针就多，磁力弱的挂的回形针就少。刚才我们研究的是在同一块磁铁上不同的地方磁力大小是否一样，用力了三个方法，第三个方法难度大一点，我们就用这个方法来验证可以吗？ ? 　　 4、学生实验：用回形针检测条形磁铁磁力的强弱，教师指导。 ? 　　 5、实验数据分析，得出结论：条形磁铁的磁力两端强，中间弱。教师收集学生的实验报告单，组织学生整理实验用具。 ?