小学《机器人基础》普及教学实施分析研究.docVIP

小学《机器人基础》普及教案实行研究 彭浦新村实验小学 潘晓斌 机器人作为现今最前沿的技术之一，对年轻一代创新能力的培养有着极其显著的作用。本校学生机器人课余社团活动开展多年来，积累了一定的机器人知识教育经验。我们认为充分利用已有的设备和经验，将机器人教育扩大到全体学生，让极大部分学生受益可能更符合当今社会发展和教育改革的大方向，因此，课题组进行了作为信息科技校本课程的机器人基础知识普及教案课程化实行的实验。 一、问题的提出 本校学生机器人课余社团活动开展多年来，积累了一定的机器人知识教育经验，在历年的各级各类机器人竞赛中也取得了很好的成绩。但学校在这方面投入的人力、物力和财力不少，相比之下，受益的仅是几十位学生，更何况近年来这类竞赛本身也有所异化，有些已经背离了学生兴趣活动的宗旨。综上所述，我们感到充分利用已有的设备和经验，将机器人教育扩大到全体学生，让极大部分学生受益可能更符合当今社会发展和教育改革的大方向。正是基于这样一种理念，我们进行了作为信息科技校本课程的机器人基础知识普及教案课程化实行的实验。 我们的研究目的是：机器人基础知识的教案面向同年龄或同层次学生展开；选择合适的教案内容；采用有效的教案方法和合理的学习方法；培养机器人基础知识教案的师资队伍；通过教案活动使学生了解智能机器人的概念和工作方式，熟练操作机器人一般用到的传感器、机械结构等组件，培养学生的动手能力、协作能力和创造能力，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 二、实行与操作 本课题实行为时一年，实际从酝酿到首学年实行告一段落大概经历了16个月。本课题的实行采用行动研究法开展研究。 研究课题的确立与研究内容的调整 早在2001年，我校曾以兴趣小组的形式，开展过一年时间的机器人活动。从2004年开始，学校机器人兴趣小组再度成立，至2006年3月学校已有LEGO与“广茂达”教案智能机器人共计10套。为能让这些器材发挥更大作用，学校一直在酝酿如何扩大机器人小组的规模，让更多学生获益。 2006年3月26日，全国中小学计算机教育研究中心在苏州某小学召开了首次“青少年机器人教育活动研讨会”。通过这次会议，我校起草了一份“小学〈机器人基础〉普及教案”的课题研究计划。从而确定了此课题将正式在我校开展。 研究课题确立之初，许多客观的困难与问题摆在了眼前，主要问题及对策如下： 问题 采用的对策 1、教案软件与器材如何选择？ 深入考察、综合比较、组合选择 2、教案实行的配套硬件如何落实？ 模拟实行、提出方案、商议落实 3、作为课程进入，学生年级及课时节奏如何确定？ 根据机器人基础知识的特点，确定合适的年级根据机器人课堂教案的特点，确定合理的课时 课程化实行机器人普及教案 2006年10月，课题组正式面对四年级进行全面授课，这标志着我们学校机器人基础知识得普及教案从书面真正进入了课堂，机器人作为一门课程已开始有序教案。 1）教案内容的选择 试教中，发现学生的差异比预想要大得多，比如：学生的接受能力差异较大，一个教师面对四十个学生时，用以解决学生实际操作时所花费的时间较多，从而影响教案目标的达成等等。因此，我们做了如下选择： 首先，仿真实验，练习编程。四年级上半学期，课题组选用清华大学出版社的《智能机器人小学版）》作为课堂教案的教材。教案内容确定为广茂达公司的仿真版软件，主要指导学生在计算机上利用仿真版软件学习机器人控制程序的编制、运行和调试技能。 其次，手脑结合，实体操控。四年级下班学期，仍旧选用清华大学出版社《智能机器人小学版）》教材。在学生初步学会仿真机器人控制程序的编制、运行和调试技术以后，教案内容确定为LEGO和广茂达的“能力风暴”等实体的机器人的手脑结合的操控。 2）课堂中的教案方法 因为此课程理论与实践并存，教案方法领域尚是一片空白，因此，课题组的每位老师在教案方法上都作了探索。 第一，任务教案，以生带生。在使用仿真软件进行教案时，我们采用“任务教案法”。即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。学习初期，学生“水平差异较大，课难上。”我们让学生当小先生。让四年级中已在学校前期兴趣组中学习过一定计算机基础的学生给掌握较慢的学生当小老师。 第二，适当留白，学习迁移。在教案中，我们选择一些相对简单的操作，通过学生自己操作，让学生自己得出结论，描述操作步骤，叙述操作结果。迁移则是在教案中，通过找出新旧知识之间的联系与区别，使学生轻易地掌握教案重点。 第三，鼓励创新，体验成功。2007年3月起，课题组开始进行实体机器人的教案。课题组在教案中鼓励学生根据任务而自行编制程序，鼓励创新。 学生的学习形式 机器人普及教案注重实践，因