（2016年秋季版）《zh ch sh r》教学设计3.docVIP

《zh ch sh r》教学设计 教学目标 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 4、认识7个生字，会读儿歌。 重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。 难点：zh、ch、sh、r的发音。 课时安排 第一课时：学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 第二课时：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。 教学准备 字母卡片、画有四线格的小黑板，多媒体课件。 教学时间 2课时 教学流程 第一课时 课时目标: 学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。 师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片） 2、 指名读，读对的奖给他。 “z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？ （整体认读音节）。3、 齐读。 师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？ 出示情境图。二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r” 1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？ （相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”） 2、图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。） 3、这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。） 4、狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。） 这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。 三、借助语境歌学好“zh ch sh r” 1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ （1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？ （2）、师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习： （1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ （2）学生自由练习读。 （3）指名读。 （4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 （5师范读。 （6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。 四、游戏巩固1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音） （1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。 （2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。 （有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）2、看谁记得牢 （1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌交流，讨论。（3）指名回答。（4）出示表音表形图，联系图来识记。 五、教学“zhi chi shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。 （1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。 （2）出示：zhi chi shi ri （3）师：谁会来当小老师读一读？ （4）指名读。 （5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。 （6）集体练读。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。 （1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？ （2）自由练习，同桌检查。 （3）指名读。 （4）选音组词。 六、书写指导，巩固练习1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。 七、总结谈话，作业拓展　1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！ 第二课时 课时目标： 学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。 一、复习导入 认读翘舌音zh ch