仙游县小学语文教师培训4班.docVIP

2012仙游县小学语文教师培训4班 班 级 简 报 （第三期） 责任编辑:陈素群 2012年 卷 首 寄 语 蓦然回首，此次远程网络培训已接近尾声，在这短短的学习历程中，你让我们共同经历了忙碌、辛苦和酸楚，当然更多的是兴奋、收获和企盼。因为你让我们欣喜的看到专家的理论在我们教师的实践土壤之上生根发芽，并不断的汲取营养茁壮地成长起来了。我们学了，我们做了，我们掌握了教育的技能也提升了教育理论，不断地走向教学的殿堂，奔向教学的理想王国。 《听觉专项训练》教学设计及反思 仙游实验小学 王碧钦 教学目标： 1、通过听觉专项训练，培养学生敏锐的听觉能力和丰富的想象力。 2、通过作文指导，提高学生的习作水平。 教学过程： 一、激发兴趣： 复习作文小秘诀：眼耳口鼻手，作文好帮手。五个一起上，作文不用愁。 二、听觉训练： 1、听多媒体播放的声音。后交流：你听到了什么声音？在哪里听过这种声音？或者你听到声音时，脑海出现什么画面？ 2、动笔写一段话，把刚才听音乐时想到的画面写下来。 3、指名朗读自己的作文，全班点评。 4、统计全班同学作文字数和得分。 5、再次听音乐，修改自己的习作。 6、再次全班交流习作。再次统计字数和分数。 三、说说课堂收获。 教后反思：“感知前进一小步，作文前进一大步。”如何培养学生敏锐的感知能力呢？这一节我进行了一次专项的感知训练——听力训练。我从网络上下载了一些声音素材，有水流声、雷声、鸟叫声、公鸡啼鸣声、掌声等等。上课时，我让学生听这些声音，然后让学生说说你听出了什么？听到这些声音，你仿佛看到什么画面？或者让你想起了什么？学生对这种全新的训练方式还是挺新鲜，课堂上学生学习兴趣挺高，积极发言。如听到掌声，我问学生你在哪里听到掌声？有个学生说在看马戏表演很精彩，观众热烈鼓掌。我又继续追问：马戏如何精彩？能不能说具体一些。学生的生活经验被调动起来，滔滔不绝地介绍马戏的精彩表演。紧接着，其他同学也积极发言。后来，我又放了一段音乐——《蝴蝶泉边》，然后让学生把?听音乐时想到的写下来。有些学生在短短的十分钟时间里写出四百多字的文质兼美的文章来。看来这种作文训练方式既提高了学生习作兴趣，锻炼了学生运用语言的能力，又培养了学生的感知能力，真是一举三得。遗憾的是多媒体设备坏了，声音太小，学生听不清楚，影响了课堂学习效果。还有个别后进生在练笔环节，不肯动笔写，如何提高他们的习作兴趣，看来还得多费点脑筋。 只要把田玉博士的感知理念真正落实到我们的日常教学中，我想学生作文的三大难题一定会得到解决。“感知能力是作文能力的核心”，我认为这是真理。 附学生作文两篇： 听《蝴蝶泉边》 仙游实验小学 陈滢玫 今天下午第二节课，王老师放了《蝴蝶泉边》这首曲目，它是由古筝弹拨出来的。琴声悠扬悦耳，婉转动听，抑扬顿挫。全班同学都沉浸在音乐中，我也身临其境。 闭上眼睛，我仿佛站在那清澈的泉边，潺潺的泉水清澈见底，可以清晰地看见水中那形状各异的鹅卵石和自由自在游来游去的鱼儿。泉边的几棵柳树舒展着自己柔嫩的身躯，展现着自己婀娜的舞姿。真所谓是“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”。泉上几只蝴蝶在翩翩起舞，像一只只可爱的小精灵在快乐地舞蹈，把这美好的环境装扮得更加美丽；还有几只可爱的小鸟在泉上飞舞盘旋，时而高，时而低，还有的立在泉边的岩石上，“叽叽叽叽”地啁啾着，侧着身子，望着水中自己的倒影，梳理着自己的羽毛。 泉边不远的地方，住着几户人家，矮矮的平房，一条羊肠小道，“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”。漫步在石路上，望着四周美不胜收的风景，沉醉于夕阳西下之中，我不禁感慨道：这真是一幅和谐的乡村场景图呀！ 百鸟大合唱 仙游实验小学 黄佳仪 “沙啦啦，沙啦啦”春雨淅淅沥沥地下着，雨滴跳着欢快的乐章，在小溪里，树叶上，石头旁飞舞着；为小花儿，小草儿滋润着；替小动物淋浴了一番。空中弥漫着泥土的清香味儿。渐渐的，雨停了，太阳公公露出了笑脸，风儿姐姐也用她纤纤细手，抚摸着世间的一切，为人们送去凉爽，吹走人们心中的愁云。咦？听，这是什么声音？“叽—喳—叽叽叽叽，喳......”啊！原来啊，这是鸟儿在谢谢春雨阿姨帮它们淋浴，谢谢风儿姐姐为它们吹干毛发呀！只见鸟中著名歌唱家——百灵鸟起先带头，一展歌喉：“叽—叽——叽叽喳喳......”这声音清脆婉转，悦耳动听，令人陶醉。其他的鸟儿也应着百灵鸟的歌声，纷纷唱起了歌，来了个“百鸟合大唱！”每只鸟儿都用自己独具个性的歌喉，为这场演出增添光彩。由于这叫声太动听了，云朵妹妹也不动了，风儿姐姐也不走了，小动物们都放下了手中的事情，静静地聆听这场优美的合唱。整个树林都安静下来，只有鸟儿们的歌声在树林里回荡，飘荡到树林的每一个角落…… 《全方位感知石榴》教学设计 仙游县实验小学 郑淑连 教学目标： 1