《长方形和正方形的周长》练习课教学设计.docVIP

《长方形和正方形的周长》练习课教学设计 钟村钟二小学 王景琳 教学内容：人教版小学数学三年级上册第三单元 教学目标： 1、知识技能： （1）通过练习，巩固长方形、正方形周长的计算方法。 （2）运用旋转和平移等方法，深化有关公式的推导，达到深刻理解、牢记公式。 （3）借助动手操作，发展学生的空间观念和合作意识。 2、过程与方法： 通过动手操作、独立完成、小组学习等多种形式进行有效的练习。 3、情感、态度与价值观：通过练习和实践活动，使学生体验数学与生活的联系。 教学重点：准确、熟练、迅速计算出长方形和正方形的周长。 教学难点：重现情景深化理解公式的推导，联系实际灵活解问题。 教具准备： 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：长方形硬纸条框、剪刀 设计理念： 《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重视学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。 教学过程： 一、基础练习 1、同桌合作，动手操作，完成填空练习。 师：每个二人小组里都有两个纸框，它们分别是什么图形？ 学生回答正确后，教师出示题目： （1）沿着长方形纸框的一条对角线剪一刀。 长纸框被平均分成（ ）份， 长 宽宽每份的长度是：（ ）+（ ）， 宽 宽 长纸框的周长是：（____+____）×2 长 边长（2）沿着正方形纸框的两条对角线各剪一刀。 边长 边长边长纸框被平均分成（ ）段，纸框周长是： 边长 边长 边长 （ ）+（ ）+（ ）+（ ）， 边长 也就是（ ）×（ ）。 师：请二人小组分工合作，完成填空。 让学生操作示范解说，教师小结归纳并板书： 长方形周长＝（长＋宽）×2 正方形周长＝边长×4 （说明：本题练习给学生提供充足的时间和空间，让学生充分合作，动手动脑，使学生更加理解长方形和正方形的周长公式推导过程。） 2、动手测量，独立计算各图形的周长。 （1）师：要计算各图形的周长，需要哪些数据？ 学生回答后，教师归纳小结： ①计算长方形的周长，需要知道长和宽的长度。 ②计算轴对称图形的周长，需要知道对称轴一侧各边的长度。 ③计算不规则图形的周长，需要知道图形每一条边的长度。 ④计算正方形的周长，需要知道边长。 （2）学生动手测量，然后根据测量数据，独立进行列式计算。 （3）全班讲评。 （说明：本题练习动手前先让学生思考计算周长所需数据，使学生知道测量图形的周长是讲求方法的，并不是每次测量都要把所有的边量度出来，从而培养学生养成思而后动的习惯和提高学生解决问题的效率。） 二、综合练习 1、我来估一估。 师：同学们测量图形的本领真高，老师现在想看一看同学们估算长度的本领。 （1）出示题目：奖状能否放进镜框中？ （2）组织小组讨论：奖状能否放进镜框中？ （3）小组代表发言。 （4）师归纳：通过估计奖状和镜框的长和宽，我们 可以发现只要把镜框横放，奖状就可以放进去了。 （说明：心理学研究表明，低年级学生课堂上的注意力集中时间有限，在完成基础练习后部分学生可能会出现精神分散的现象。因此，本题通过开展小组讨论，重新调动了学生的学习积极性，让学生发表各自的看法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。） 2、我来解决问题。 师：经过刚才的练习，老师发现同学们测量和估计长度的本领都是很厉害的，下面老师再考一考大家解决问题的能力。 （1）出示题目：一块长方形菜地，长6米，宽3米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？ （2）引导学生理解题意：“一面靠墙”是什么意思？ “哪一面靠墙？” （3）学生独立解答。 （4）指名回答。 （5）师评价并板书。 （说明：在解决问题时，我们要根据实际情况灵活地计算周长。在这里，由于“一面靠墙”，所以有一条长不用算，计算长方形的周长的最简便的方法在这里并不适用。通过解决这个问题，让学生感悟不同方法的适应性，打破他们的思维定势。） 师：同学们学习得真认真，接下来老师为大家准备了一道比赛题，看哪个四人小组完成得快又对。出示题目：在方格纸上画出周长24厘米的长方形或正方形。（答案有六种） 师：同学们学习得真认真，接下来老师为大家准备了一道比赛题，看哪个四人小组完成得快又对。 出示题目：在方格纸上画出周长24厘米的长方形或正方形。（答案有六种） 1厘米（1）比赛规则：哪个小组最快想到六种答案并画在方格纸上即为冠军。 1厘米 （2）学生四人小组合作，然后以小组为单位汇报结果。 （3）向学生指出：当长和宽都是6厘米时，实际上这个图形就是正方形