崔静文-《为中华之崛起而读书》教学设计讲义资料.doc

1 25．《为中华之崛起而读书》教学设计 第一课时 课文简说：　　　这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。　教学目标: 知识目标:认识8个生字,会写12个生字,正确读写15个词语;有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。 能力目标:从语言文字中感悟作者表达的思想感情,培养、训练朗读能力;体会过渡句、过渡段的运用,学会文章段与段自然过渡的方法。 情感目标:感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点：　　掌握生字词。　　能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。　教学难点： 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 教学过程： 导入 1、他是新中国的第一任总理，他为新中国的成立贡献了不可磨灭的贡献。他一生为民，在去世后也没有为家人留下一分一毫。他就是我们敬爱的总理---周恩来。（课件出示周恩来生平成就，指名学生朗读） 2、他之所以能够有这样的成就，是因为从小就树立了一个目标。 板书：为中华之崛起而读书 解题：什么是崛起？（兴起）；换言之就是？（为中华之兴起而读书） 3、周恩来为什么会立下这样的目标呢？凡是有因必有果，请大家打开课本去探寻原因。 板书：因： 果： 初读感知课文内容，处理字词。 默读课文并画出不理解的词及不认识的字。 学生汇报：灯红酒绿，得意扬扬、耀武扬威、 惩处、衣衫褴褛、铿锵有力 学生共同解决，教师归纳总结正确解释。 指名读词；齐读词。 指导书写。 学生先找出笔画较多，字形较复杂的生字进行观察，然后说出这些字在书写时应该注意些什么。 嚷：笔画较多，注意书写时对笔画在格子里的分配。 巡：走之底上的三笔应为撇点，注意写的瘦长。 惩：切勿写成左右结构。 教师归纳并师范写。 学生当堂练习，教师指导。 学习课文的1---6自然段。 过渡：解决了生字，现在我们一起正式进入本课课文的学习。十二岁时，周恩来来到东北沈阳，这时的东北正处在什么样的境况之下？请大家读一读前5个自然段。 默读1---5自然段，并思考：当时的沈阳处在什么情况之下？ 生汇报。（处在被帝国主义列瓜分占领的情况之下。） 那么在这样的历史背景下，周恩来与伯父有着这样一番对话，大家在书中找出来读一读。 三名学生表演这番对话，教师相机指导朗读。 他们在谈论什么？为什么不能进入租界？（能否进入租界，结果是不行，因为中华不振。）板书：“中华不振” 想想老师为什么要加引号？（因为此时中华不振的含义周恩来还不是切身体会到的，而是听伯父说的，不代表他的真实感受，所以要加引号。） 租界是什么？（外国人强占中国的一些土地，作为进一步侵略的据点。） 这番对话之后，周恩来将它忘怀了吗？（没有）从哪能看出来？（他提出三个疑问质疑这件事。） 齐读第6自然段，读读周恩来心中的疑问，注意语气。 本段隐藏着一个写作技巧，这句话对前后内容起着承上启下的作用，大家找一找。这种句子被称为“过渡句”。我们就随着作者的“启下”一起跟周恩来去租界看看。 学习课文的7、8自然段。 用自己喜欢的方式读一读第七自然段，看看租界给周恩来留下了怎样的印象。 生汇报。（灯红酒绿，热闹非凡） 出示表现租界灯红酒绿的图片以及描写租界的句子。 除了灯红酒绿还能用其他形容词形容一下租界吗？（奢华，热闹，纸醉金迷） 是的，此时的租界地是一派灯红酒绿，纸醉金迷的景象，而此时的中国人过得又是一种什么样的生活呢？出示当时旧中国百姓悲苦生活的图片。 生观察就中国图片，并完成练习： 这是一个（ ）的中国。生说，师相机板书： 贫穷 落后 软弱 再读第7自然段，谈谈对此事的感受。（气愤、愤慨、为国人悲哀） 为什么外国人可以在中国的土地上过着那奢靡的生活，而中国老百姓确生活得那么艰难？（因为中华不振） 过渡：此情此景足以让每个中国人气愤，但更令人义愤填膺的事情还在后面。 请大家默读第8自然段，看看发生什么事情了？ 生汇报，教师通过课件练习题进行归纳： 一个（得意扬扬）洋人，把一个（衣衫褴褛）的妇女的亲人（轧死了）。 生填空。 读了这句话，你心中有什么疑问？（为什么外国人撞死了人还可以得意扬扬） 从“得意扬扬”和“衣衫褴褛”中你读出了什么？（中华不振） 遭遇了这样的不幸，那名妇女理应依靠谁去帮助她？（政府，警察）可是结果呢？（不但不帮助，反而还把受害者家属训斥了一顿）为什么？（中华不振） 面对着一切，周围的