高三生物实验专题讲义.docVIP

PAGE 生物高考的实验题型与解题策略的研究 主讲：刘立翔广州市执信中学 有关实验的考测，在生物科高考考试说明的能力要求上就明确规定： ⑴理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。 ⑵具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析。 ⑶理解探索性实验的一般方法。 ⑷能够制定课题研究的初步计划。 在考试形式及试卷结构上明确规定了：侧重实验的内容约为10％～20％。 考试时间 试题分数 比率（%） 1999年 36 24％ 2000年 45 30％ 2001年 41 27.3％ 2002年 33 22％ 2003年 36 24％ 2004年 29 19.3% 一、生物实验（设计）基本内容： 生物学实验是指有一定的研究对象，并根据研究目的，运用一定的手段主动控制、干预研究对象，或控制环境、条件，来探索生命现象及其运动规律的实践活动。 包括实验者、实验研究对象、实验条件三要素。 ㈠生物实验（设计）的基本步骤： ⑴实验课题的确定。 ⑵提出假说。 ⑶实验：根据目标和假设，提出实验方案。 ①实验原理；②材料用具；③实验预处理；④单因子变量对照实验；⑤实验观察和记录。 ⑷预期。 ⑸实验结果的呈现（以图表形式）； ⑹实验结果分析及结论。 ㈡生物实验（设计）注意事项： ⑴要关注实验的预处理。 ⑵设计单因子变量对照实验。 ①仅一个变量，且通常是未知的内容，与一个已经确定结果的内容或不做特别处理的的内容进行对比研究。 ②其余处理因素一律相同，且应处于最佳状态。 ⑶确定观察内容：①直接观察；②间接观察。 ⑷实验的预测要全面。 ⑸实验要采取随机方法选取样本。 ⑹具有可重复性。 例1　下图的甲是在有光条件下绿色植物进行光合作用释放氧气的装置；若要证明植物放氧必须在有光的条件下进行和有光条件下放氧必须有植物参与，则作为甲的对照实验装置分别是：（乙和丙） 例2(广东2004高考)为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧 量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。 (1)材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶 液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。(实验提示：给 药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。) (2)方法与步骤： (3)结果预测与分析： 例2参考答案：⑵方法与步骤：①将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量②每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时间。③测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。 ⑶结果预测与分析：①未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量相近。②给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。结果表明甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增加。 例3．（上海2003年高考）在普通饲料中加入添加剂可以加速家禽和家畜的生长和增重。某饲料公司新近开发出两种新颖饲料添加剂1号和2号，委托某生物学小组试验这两种饲料的效果。请你为该小组设计一试验方案，方案中应包括：⑴试验具体步骤； ⑵用直角坐标图直观地表示和比较试验结果； ⑶试验要求在5周内结束。 实验室有一批体重15g左右的小白鼠，可按需选作为试验动物。 解答：⑴具体步骤： ①选取体重大致相似的健康小鼠，随机分为三组，每组若干只。 ②A组饲料为普通饲料加添加剂1号，B 组饲料为普通饲料加添加剂2号，C组为普通 饲料不加添加剂，作为对照组。 ③试验开始时称重，以后每周称重1次， 记录每组的平均体重。 ④三组小白鼠在相同条件下饲养，每天给予充足水分和饲料。 ⑵参考上图给分。要求学生在坐标图上画出三组试验结果，在纵轴和横轴上正确标出平均体重（g）和试验时间（周）。 ㈢在生物学实验过程中培养能力 ⑴实验能力：包括了解实验目的和原理，掌握实验基本方法、能正确选择实验材料、仪器用具，能规范地进行操作，能对实验结果进行分析和得出结论，以及会写实验报告。 ⑵思维能力：通过把实验者带入问题情景中，培养实验者提出问题、分析问题、解决问题的等思维活动能力。 ⑶初步研究能力和创新能力：即运用所学的知识、技能和已有的经验、能力去发现和解决未知的问题的能力。其中，探索性实验是培养初步研究能力和创新能力的重要途径。 二、生物高考实验题设题形式探析 ㈠操作解析型： 例4：某同学在生长良好的洋葱根上取得根尖后，进行有丝分裂实验，但镜检时却未发现正在分裂的细胞。该同学的实验操作如下： ⑴切取洋葱根尖，放至10％盐酸中解离3分钟； ⑵从解离液中取出洋葱根尖，用1%龙胆紫溶液染色10分钟； ⑶将染色后的洋葱根尖取出，放在载玻