年月日教案陈光珍讲解材料.doc

PAGE 1 《年、月、日》导学活动设计 四川省泸州市教科所 陈光珍 【设计理念】 《九义数学新课程标准》提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，教学内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。而数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。根据对以上理念的学习、理解，结合西师版教材的编排特点、泸州市推进的“构建有效自主课堂”的教学改革要求，应全市小学数学教师的要求，设计了本节课的教学活动。 【教学内容】 西师版小学数学三年级上册64——67页的《年、月、日》相关内容。 【教学目标】 1．让学生经历探索年、月、日之间的关系，探索平年、闰年的规律。知道一年有哪些大月、小月以及大月、小月的天数，能用推理的方式判断平年、闰年。 2．让学生经历观察、分类、计算、推理的数学活动，培养独立思考的习惯、自主学习的意识，体验分类、推理的数学思想。 3．鼓励学生在观察、推算与自主学习过程中，感受数学活动的乐趣，体验数学内容之间的联系，感受数学学习的重要性，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】渗透分类及推理思想，让学生在独立思考与自主学习活动中掌握年、月、日的有关知识。 【教学难点】让学生掌握分类、推算的数学方法及自主学习活动经验，知道一年有哪些大月、小月以及大月、小月的天数，能用推理的方式判断平年、闰年。 【课时安排】一课时 【教学过程】 环 节 教学行为方式 教 学 活 动 导 学 教 师 学 生 教 师 学 生 自 主 思 考 1.钻研教材 2. 2.分析学生 3.提出导学问题：你能想办法知道你手里的年年历一年有多少天吗？（教师准备、或布置学学生去收集：2008年——2015年年历） 学 1.生读懂年历 2.学生观察思考。 3. 3.学生运用知识探索一年有多少天天。（学生可计算或估算、或经验得知） 自 主 探 索 独 立 思 考 教师在组织、观察中学习、思考动态生成新的活动资源。 合 作 交 流 组织、设计、指导交流活动 学生呈现的探索方法，启迪教师的智慧。 学习学生的方法，寻找学生的最近发展区。（学生怎样计算、学习轨迹怎样、该怎样导、在哪里导、导什么？） 学生之间相互学习、相互借鉴、相互启发。 1．31+28+31+30+31+30+31+31+30 +31+30+31=365（天） 2．31×7+30Ｘ4+29=366（天） 3．31×12-7=365（天） 4．30×12+7-2=365（天） 5．经验知道（A.歌曲：一年有365个日出…..B.常常听大人说…… 自 主 提 问 1.怎样计算一年的天数比较简便？ 学生通过探究1年的天数，在合作交流中观察发现：31×7+30×4+29=366（天）比较简便…… 2.是不是每一年的天数都是365天？ 3.是不是每一年都有7个月是31天，4个月30天，2月是29天？ 教师应预设了这样的问题，与学生共同学习解决学生提出的问题。 (以学定教) 激发其余学生认真思考、积极探索解决这样有价值的问题。 2.如果每年都有7个大月,4个小月,2月的天数不定,我们给不同天数的月份取个名,想一想如何记住某个月是多少天? 带着问题思考，再一次看书。 自 主 释 疑 （自 主 交 流） 1.用刚才探索的计算方法，分一分，算一算，2008年——2015年，每一年有多少天？ 2．观察思考：发现了哪些规律？ 1．教师认真倾听学生的结论和方法。 2.根据学生的情况作好适时的补充和点拨。 学生观察、分类、计算、归纳，得出：每年都有7个大月、4个小月，2月有时是28天，有时是29天。 从2008年开始，隔4年后的那一年是366天，其中的3年是365天…… 年份能被4整除的就是366天，不能被4整除的就是365天…… 学生用儿歌记忆法、用拳头法…….记住每年的大月、小月。 1.学生可能提问：怎样知道哪一年的2月是28天，哪一年的2月是29天？ 2.为什么2月是特殊月？ 教师调整教学预案，处理好记大月、小月的方法探究与引出平年、闰年的知识（以学定教） 全班学生也在思考怎样知道哪一年的2月是28天，哪一年的2月是29天？ 自 主 引 导 基 本 知 识 引 导 （ 教 材 上 显 性 知 识） 1.引导学生归纳整理出:一年有365(或366)天,大月有7个月,分别是1\3\5\7\8\10\12,小月4个月,分别是4\6\9\11,2月是特殊月。 2．介绍数