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2019年等式的基本性质范文 　　 篇一：七年级数学等式的基本性质 ? 　　 3.4等式的基本性质 ? 　　 一、教学目标 ? 　　 1、知识目标： ? 　　 （1）通过天平实验让学生探索等式具有的性质并予以归纳。 ? 　　 （2）能利用等式的性质解一元一次方程。 ? 　　 2、能力目标：通过实验培养学生探索能力、观察能力、归纳能力和应用新知的能力。 ? 　　 3、情感目标：通过实验操作增强合作交流的意识。 ? 　　 二、教材分析： ? 　　 1、地位与作用：在掌握了一元一次方程的概念及其初步应用后，需要解决的是一元一次方程的解法，借助于等式的性质来解一元一次方程。为下几节的学习铺平道路.首先通过天平的实验操作,使学生学会观察、尝试分析、归纳等式的性质。然后，利用等式的基本性质解一元一次方程。通过解方程的学习提高了学生观察问题、解决问题的能力. ? 　　 2、重点：利用等式的性质解方程。 ? 　　 3、难点：对等式的性质的理解及应用。 ? 　　 三、教学准备：天平，砝码． ? 　　 四、教学过程： ? 　　 活动（一）：温故知新： ? 　　 实验一：天平一边放重３００克的一本书，另一边放５０克的砝码多少各个才能使天平保持平衡？准备天平，让学生边做边观察边思考 ? 　　 活动（二）：提出问题、解决问题： ? 　　 问题一：你能解决这个问题吗？在天平平衡后，两边分别同时放上两个砝码，天平还能保持平衡吗？试一试。 ? 　　 问题二：如果把天平看成等式，你能得到什么规律，试一试用文字语言叙述后再用字母表示 ? 　　 先合作、交流，后找多名学生归纳规律，在学生都理解后教师出示： ? 　　 等式两边同时加上（或减去）同一个代数式，所得结果仍是等式。 ? 　　 设x=y,则：X+c=y+cx-c=y-c(c为一个代数式) ? 　　 问题三：如果天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之一，那么天平还保持平衡吗？你能得到什么规律？并用字母表示。 ? 　　 小组进行实验，总结规律。 ? 　　 等式两边同时乘同一个数（或除以同一个不为0的数），所得结果仍是等式。 ? 　　 设x=y,则：cx=cyx/c=y/c ? 　　 (c为一个不为零的数) ? 　　 活动（三）拓展运用： ? 　　 例1解下列方程： ? 　　 （1）X+2=5（2）3=X-5 ? 　　 第一题教师领学生完成，给出解方程的完整步骤，逐步培养学生推理能力。第二题学生口答，教师板书，锻炼学生组织语言能力。 ? 　　 例2解下列方程： ? 　　 （1）-3X=15（2）-N/3-2=10 ? 　　 学生独立完成（两生黑板练习），后两生给与评价。 ? 　　 活动（四）：议一议： ? 　　 通过对以上两个方程的求解，请你思考一下，用什么方法可以知道你的解对不对？合作交流并回答 ? 　　 活动（五）：练一练： ? 　　 课本随堂练习。 ? 　　 活动（六）：小结反思： ? 　　 通过上面的学习，你有什么收获？另外你有什么感触？活动（七）：布置作业： ? 　　 必做题 ? 　　 推荐作业： ? 　　 篇二：浙教版七年级上数学《5.2等式的基本性质》参考教案 ? 　　 1/4 ? 　　 2/4 ? 　　 3/4 ? 　　 4/4 ? 　　 篇三：等式的基本性质 ? 　　 等式的基本性质 ? 　　 教学目标： ? 　　 1、通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。 ? 　　 2、利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。 ? 　　 3、培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 ? 　　 教学重难点：理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。 ? 　　 教具准备：天平及相关物品。 ? 　　 教学过程： ? 　　 一、导入新课：同学们用天平做过实验吗？今天我们就要用天平去发现一些重要的规律，有信心吗？ ? 　　 二、新知探究 ? 　　 （一）探寻发现“天平保持平衡的规律1”。 ? 　　 第一步，出示天平，左盘放一茶壶，右盘放两茶杯，天平保持平衡。问：这说明什么？如果设一把茶壶重a克，1个茶杯重b克，则可以用一个等式来表示：即a=2b（板）， ? 　　 第二步，问：想一想，怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？待学生思考片刻，进而问：往两边各放一个茶杯，天平会发生什么变化？教师演示加以验证，在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子，天平保持平衡。这个过程可以表示为a