1999年度在职攻读教育硕士专业学位全国联考心理学试题.docVIP

1999年在职攻读教育硕士专业学位全国联考心理学试题 单项选择题（每小题1分，共10分） 美国心理学家吉尔福特提出的能力结构理论称为（）。 A.二因素说 B.智力结构三维模型 C.群因素说 D.能力层次结构理论 人们对科学研究进程中出现的新现象产生好奇感，这种情感属于（）。 A.道德感 B.美感 C.理智感 D.认识 人在头脑中创造新形象的基本材料是（）。 A．感知 B.记忆 C.想象 D.表象 具有容易保持和恢复特点的记忆是（）。 A.语词 B.形象 C. 情绪 D.动作 持久而微弱的情绪状态称作（）。 A．心境 B.激情 C.应激 D.热情 （）需要得不到满足，容易使人产生孤独感。 A.生理 B.爱与归属 C.自我实现 D.尊重 胃的剧烈收缩所引起的疼痛属于（）。 A．内受感觉 B.本受感觉 C.外受感觉 D.运动觉 “入芝兰之室，久而不闻其香”属于感觉的（）现象。 A.同时对比 B.后像 C.适应 D.继时对比 视觉中枢位于大脑皮层的（）。 A．顶叶 B.额叶 C.颞叶 D.枕叶 幻想是（）的一种特殊形式。 A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.空想 填空题（每小题1分，共5分） 1.心理学作为一门独立的科学是从德国心理学家 建立第一个心理实验室开始的。 2.思维的基本过程是 与综合。 3.与注意稳定性相反的注意品质是 。 4.心理产生的标志是出现 反应。 5.动作技能形成的阶段有动作的认知和定向阶段，动作的联系阶段和动作的 阶段。 名词解释（每小题2分，共10分） 第二信号系统： 遗忘： 智力技能： 概念： 常模： 简答题（每小题5分，共30分） 工具性条件反射与经典性条件反射的关系。 知觉选择性及其制约条件。 情绪与情感的定义及其信号功能。 影响注意分配的条件。 奥尔波特的人格特质说。 语言和言语的区别与联系。 论述题（每小题15分，共45分） 结实实际论述如何培养学生的创造思维。 根据能力与知识的关系分析“高分低能”现象。 结合实际阐述意志行动及其特点。 参考答案： 单项选择题（每小题1分，共10分） 1.B 2.C 3.D 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.D 10.B 填空题（每小题1分，共5分） 1.冯特 2.分析 3.注意的分散 4.信号性 5.协调和完善 名词解释（每小题2分，共10分） 第二信号系统：用词语作为条件物所形成的条件反射叫做第二信号系统。 遗忘：是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。 智力技能：又称心智技能，是指借助内部言语在头脑中进行认识活动的心理操作方式系统。 概念：是反映事物本质属性与共同特征的思维形式工。 常模：就是解释测验结果的参照指标。 简答题（每小题5分，共30分） 答：工具性条件反射与经典性条件反射既有联系又有区别。 它们的联系是：它们都是在一定条件下建立起来的反射，而最根本的共同点是都需要强化，不强化就消退，在消退后又都会自然恢复，而且都可以建立初强化。工具性条件反射也有泛化和分化。工具性条件反射对理解复杂的心理现象有进一步的意义，它是对经典性条件反射的一个很重要的补充。 它们的不同之处是： 无条件刺激是否明确。在经典性条件反射中无条件刺激很明确；在工具性条件反射中，无条件刺激不明显。 强化是与刺激有关，还是与反应有关。在经典性条件反射中，强化是同刺激有关，并出现在反应之前；在工具性条件反射中，强化只同反应有关，而且出现在反应之后。 反应方式不同。在形成经典性条件反射时，动物在被动地接受刺激中，反应是先天的，在形成工具性条件反射过程中，动物的反应是在学习过程中形成的。在现实生活中，一个复杂的反射活动，往往既包含有经典性条件反射又包含有工具性条件反射。 2．答：（1）知觉的选择性是指人在进行知觉时，从纷繁复杂的环境中把某些事物或现象当做知觉对象，而把另一事物或现象当做知觉背景。 （2）知觉的选择性受一些客观条件的制约。 首先是刺激物质强度。一般强度大的事物容易成为知觉的对象。 其次，事物的活动性。活动或变化的事物容易成为人的知觉对象。 第三，新异刺激容易被人选择出来予以反映。 最后，知觉的选择性也受一些主观条件的制约。与人的需要、目的、兴趣有关的事物，容易被人优先选择出来予以反映。人的知识、经验、情绪也影响知觉的选择性。 3答：广义的情绪包括情感，是人对客观事物的态度体验。 情感是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验。 情绪、情感的信号功能包括以下几层含义： 人的情绪、情感一旦和有关事物结合起来，人就会在头脑中形成该事物的具有情感色彩的记忆映象； 人一旦有了情绪、情感的记