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伯牙绝弦教学方案设计 25 《伯牙绝弦》教学设计 【教材分析】 本课是六年级上册第八组教材的第一篇,本组教材是以感受?艺术的魅力?为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。 【教学目标】 知识与技能:朗读课文。背诵课文。 过程与方法:能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 情感态度价值观:积累华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。【重点难点】 重点:让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上记诵积累。 难点:体会伯牙、子期之间真挚的友情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激情导入,揭题解题 1.同学们,人们常说——?千金易得,知音难寻。??人生得一知己,足矣!?可以看出,知音是何等的珍贵啊!今天咱们 就来学习一篇关于?知音?的文言文,(教师在黑板板书:?知音?),讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事,故事名字叫——?伯牙绝弦?。(教师在黑板上板书课题) 2.齐读课题。教师加节奏,再读,注意节奏。 二、初读课文,感知整体 (一)读通课文 1.请同学们大声地读课文,读2—3遍,争取读通课文。 2.课件播放课文朗读。 3.同学们按照课件所示的停顿,自己再练读一遍。 5. 全班齐读,教师评价。 (二)读懂课文 1.?书读百遍,其义自现?,同学们能把课文读得正确、流利了,课文有一些难字、不常见字,你又是怎么理解它们的呢? 教师小结:学无定法,贵在得法。你们看,同学们,都找到了适合自己的学习方法,值得表扬。 2.追问:那课文的大意也知道了吗?谁能用自己的话讲讲这个故事? (指名用自己的话讲这个故事) 3.理解了课文的意思,我们再来读课文,相信大家一定读得更好! 三、品读课文,感悟?知音? (一)品读课文第一部分。(前四句) 1.同学们,刚才老师说了,今天我们学习的,是一篇关于?知音?的文言文,你能围绕?知音?,把课文分成两部分吗? 第一部分:伯牙遇到知音。 第二部分:伯牙失去知音。 板书:子期伯牙 2.默读全文。思考:茫茫人海,为什么伯牙独独把子期当作知音? 分解问题: (1).伯牙作为全国闻名的大琴师,难道没有人称赞过他?别人是怎么夸奖他的?(想象说话) (2).钟子期又是怎样称赞的呢? 教师引读: 伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰——?善哉,峨峨兮若泰山!?伯牙鼓琴,志在流水,钟子期曰——?善哉,洋洋兮若江河!?正因为钟子期听懂了自己的琴声,所以伯牙才把子期视为——?知音?! 3.请同学们想象:伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物?钟子期又是如何称赞的?(想象说话) 指名回答:伯牙鼓琴,志在明月,钟子期曰:? ----!? 伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:? ----!? 伯牙鼓琴,志在--- ,钟子期曰:? ----!?不管伯牙琴声表达了什么,钟子期都能感受得到并由衷地 称赞。用课文里的句子说,这就是:伯牙所念,钟子期必得之。 一个所念,一个必得,心有灵犀一点通,所以伯牙才把子期视为——?知音? 4.?人生得一知己,足矣!?,用一个字来概括他当时的心境,那就是——喜!请你用一个词来形容伯牙此时的心情,那就是——欣喜万分。 5.?相识满天下,知音能几人!?得到人生的知己,岂一个喜字了得!来,让我们伴着《高山流水》的乐曲,轮读课文的1—4句,读出伯牙得遇知音时的欣喜若狂。 (二)品读课文第二部分。(最后一句) 1.配乐,教师讲述伯牙与钟子期的故事。 子期和伯牙因琴相识,相见甚欢,并约好明年秋老地方见。第二年八月,伯牙千里迢迢赶到汉阳江边,久等不见子期。于是,弹起《高山流水》,仍不见子期。伯牙到处寻觅子期,遇一老者,老人说:?子期去年染病身亡。死前有嘱咐‘请把我葬在江边,此生不能听到伯牙操琴,让我九泉之下聆听他的琴声!’?知音死了,伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢?伯牙悲痛万分,久久伫立在子期墓前,长歌一曲后,把琴摔个粉碎,至死不再弹琴。 2.请读最后一句。 ——子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 3.用一个字来概括他当时的心境,那就是——悲!用一个词语来形容他当时的心情,那就是——悲痛欲绝! 4.知音已死,岂一个悲字了得!摔破瑶琴凤尾寒,子期不再对谁弹,满面春风皆朋友,欲觅知音难上难! 请再读最后一句。 ——子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 四、拓展延伸,升华情感 1.悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴,并写下一首短歌,来祭奠自己的知音子期,祭奠这一段旷世友情,请听: 忆昔去年春,江边曾会君。 今日重来访,不见知音人。 但见一抔土,惨然入我心! 伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。 来欢去何苦,江畔起愁云。 此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死! 学生齐读。