162004数学高考题型预测和题型示例.docVIP

PAGE 数学讲义 第PAGE 1页 2004数学高考题型预测及题型示例 一：考题预测 选择题12个、填空题4个，在16个小题中，函数2个、导数1个、三解1个、解几3个、立几3个、数列1个、向量1个、不等式1个、排列组合1个、二项定理1个、统计1个。这16个小题整体难度降低，拟先把大部分考生送上40分的平台后再考虑区分度。试题紧扣课本，紧扣定义，着重考查基本知识，基本技能，基本方法，在知识的交汇点设计试题，通过若干知识点有机结合考查学生的综合能力，以此增加试题的区分度 解答题重在考查学生思维全过程，理科卷重在考查学生的理性思维，文科卷重在考查学生的应用意识。试题要求学生有效宽广的数学视野，能理解数学的人文价值和科学价值，并形成初步的数学实践能力和科研能力。 解答题以能力立意将体现得更为明显，思维能力、空间想象能力、应用能力、探索能力（开放题）、语言能力（图形、符号、集合、即时定义）在数学思想方法的统领下形成理性思维能力；并从中考查学生的个性品质（尊重事实，崇尚理性，体现数学美，健康的心理素质，应变的策略）。 解答题的六道题预测 ⑴三角题，可能与向量综合，利用和差倍角公式求值或解三角形。 ⑵立体几何题（一题两法），背景尽量简单，着重考核线面关系及计算，向量法中将考查隐形坐标系的建立。立体几何题中有可能考查探索能力（开放题）。 ⑶概率题，有可能用排列组合公式去计算概率，并有可能在此考查学生理解概率本质意义的研究性学习能力。理科有可能在考查求概率的同时，再考查期望值的求法。 ⑷导数题，考查函数的单调性，极值，最值，几何意义（切线斜率）等；有可能是含参数的函数极值问题，可考查解不等式技能及分类讨论思想。 ⑸解析几何题有可能与向量结合，考查学生的信息处理能力。但也有可能不与向量结合，第1问求轨迹后，第2问证明1个充要条件问题，从中考查学生的论证表述能力，考察学生的思维结构。该题为文科压轴题。 ⑹数列题或函数与数列混合型试题，也不排除数表题（数列）。如果解析几何中考查了函数思想，那么理科压轴题就有可能是数列题，并有可能考查数学归纳法。 二：题型示例 1．设集合M={直线}，P={圆}，则集合M∩P中的元素个数为 （D ） A．0 B．1 C．2 D．0或1或2 【说明】本题若改为为常数，且a,b不同时为零}，，则M∩P中的元素个数应为0或1或2． 2．已知映射,其中A=B=R,对应法则,对于实数,在集合A中不存在原象,则的取值范围是 【A.】 A. B. C. D. 3．用0，1，2，3四个数字组成没有重复数字的自然数，把这些自然数从小到大排成一数列，则1230是这个数列的 【 D】 A．第30项 B．第32项 C．第33项 D．第34项 【解】用0，1，2，3四个数字组成没有重复数字的自然数,可分为4类： ⑴一位数，有4个（0也是自然数）；⑵两位数，有个； ⑶三位数，有个； ⑷四位数，比1230小的有1023，1032。 于是，1230是这个数列的第34项。 选D． 4．椭圆有这样的光学性质：从椭圆的一个焦点出发的光线，经椭圆反射后，反射光线经过椭圆的另一个焦点，今有一个水平放置的椭圆形台球盘，点、是它的焦点，长轴长为，焦距为，静放在点的小球（小球的半径不计），从点沿直线出发，经椭圆壁反弹后第一次回到点时，小球经过的路程是 【D】 A． B． C． D．以上答案均有可能 【解】⑴静放在点的小球（小球的半径不计）从点沿直线出发，经椭圆壁右顶点反弹后第一次回到点时，小球经过的路程是，则选B； ⑵静放在点的小球（小球的半径不计）从点沿直线出发，经椭圆壁左顶点反弹后第一次回到点时，小球经过的路程是，则选C； ⑶静放在点的小球（小球的半径不计）从点沿直线出发，经椭圆壁非左右顶点反弹后第一次回到点时，小球经过的路程是，则选A。 于是三种情况均有可能，故选D。 10、双曲线=1（a＞0，b＞0）的两焦点为F1 、F2，| F1F2|=2c，P为双曲线上一点，PF1⊥PF2，则P到实轴的距离等于【A】 A、 B、 C、 D、 13、函数y=f(x)与y=log2(x-1)的图象关于直线x-1=0对称，则f(x)的定义域是_______。 答案： 16、设a＜b＜0，则＜，试作如下推广：设a＜b＜0， n∈N+，则＜_____________（要求推广后的命题为真命题）。 答案： （或填 等） 5．国际上通常用恩格尔系数来衡量一