识字教学方法.pptVIP

* 识字教学的最大失误就是不讲所以然，而讲所以然并不难。 识字教学的最大失误就是不讲所以然，而讲所以然并不难。 识字教学的最大失误就是不讲所以然，而讲所以然并不难。 识字教学的最大失误就是不讲所以然，而讲所以然并不难。 识字教学的最大失误就是不讲所以然，而讲所以然并不难。 识字教学的最大失误就是不讲所以然，而讲所以然并不难。 识字教学的最大失误就是不讲所以然，而讲所以然并不难。 * 识字教学的最大失误就是不讲所以然,而讲所以然并不难,而且很有趣. * * * * 　主要识字教学方法 一、集中识字 二、分散识字 三、注音识字 四、字理识字 五、字族识字 六、部件析形识字 七、电脑辅助学习汉字 一、集中识字 　　 　 1958年，辽宁黑山县北关实验学校率先进行集中识字教学实验。依据汉字的构字规律，把生字归类集中，指导学生用比较类推的方法学习汉字。 基本做法是集中教分散练，先识字后读书，即学一批字读一些课文巩固，再学一批字再读一些课文巩固。 具体方法有同音字归类，以歌带字，以四声带字，形声字归类，用基本字带字等，以基本字带字为主要方法。坚持“形音义统一，字词句联系，认读写结合，记比说兼用”。 　　 通过给基本字（多半是独体字）加偏旁部首的办法带出一级字，引导学生利用基本字学字、记字。 “方”－－“芳、房、妨、防、访、放”等 “主”－－“住、