二年级语文-小音乐家扬科.docxVIP

PAGE 小音乐家扬科 教学目标1.感受扬科对音乐的热爱及其杰出的音乐才能。2.有感情地朗读课文。3.认识10个生字和1个部首，会写8个字。4.积累词语，背诵课文第3自然段。 教学重点： 认识10个生字和一个部首，会写8个生字。 教学难点： 感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。 教学准备： 生字卡片、录音机、课文录音带。 教学程序 第一课时 一、音乐渲染，激趣导人。 1.这里老师请同学们欣赏一段音乐。（播放奥地利作曲家斯特劳斯的作品《春天的歌》） 2.你们从乐曲中听到了什么？这首乐曲是奥地利音乐家斯特劳斯的作品，音乐家在温暖的春天里穿过田野，来到树林，他听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，在春风温柔地轻拂下树叶沙沙地作响，这一切，令人陶醉，音乐家情不自禁地创作了这首动听的乐曲。 3.小扬科是个有音乐才华的孩子，他也像音乐家一样走到哪儿，总能听到美妙的声响，就像乐曲一样在耳畔回荡。想认识他吗？这节课我们就来学习《小音乐家》。 二、整体感知。 1.教师范读课文，学生注意听准字音。 2.学生自读课文，把画出的生字拼读两遍。 3.通过读课文，你都知道了什么？（小音乐家指的是扬科，因为他非常喜欢音乐，所以人们都管他叫小音乐家扬科。） 三、集中学习生字。 “牧、论、呜、野、蚊、躺、切”都是形声字，可以引导学生抓住形声规律识记。 “奏”是会意字，可用课件演示其字理。 指导书写时强调“呜”右边是“乌”；“躺”左边是“身字旁”，“撇”不出头；“奏”字第六笔是“横”；“切”一共四笔，第二笔是“竖提”。 四、练习。 1.为下面的字扩词。 牧（ ）（ ）（ ） 切（ ）（ ）（ ） 野（ ）（ ）（ ） 奏（ ）（ ）（ ） 2.读下面的词语。 牧童无论野果笃笃啄木鸟蚊子躺在奏乐一切呜呜马鬃 3.用下面的词填空。 满意愿意注意 （1）我对你的作业很（ ）。 （2）我们要（ ）听讲。 （3）谁（ ）帮助我？ 五、作业。 1.在虚宫格本上工整书写生字并组词。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习。 1.认读生字。（出示生字卡片） 2.指名朗读课文。边听边想：扬科是一个什么样的孩子（扬科是一个非常热爱音乐的孩子。） 二、细读课文，理解课文内容。 1.课文一共有几个自然段？ 2.你从哪里知道扬科热爱音乐的？结合相关的段落或语句谈—谈。 学生： 1.扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声。 小扬科听到了哪些乐声，请同学们找出有关语句读一读，读时请大家带着听音乐的心情来读，特别要把拟声词读得像一些。（学生—边读，教师一边板书） 树林在奏乐，噢咦，噢咦——树林里 小虫为他演奏——田野里 麻雀为他歌唱——果园里 风吹得他的木杈呜呜作响——堆草料时 傍晚：青蛙“呱呱”地叫起来 啄木鸟“笃笃”地啄树干 甲虫“嗡嗡”地叫 练习：读一读，做一做。（课后85页） （1）学一学这些声音。（叽叽、轰隆隆、刷刷、笃笃、嗡嗡、呼呼、呱呱、哗哗、嘀嘀、啪啪） （2）用动作来表现这些声音。 （3）寻找生活中类似的声音，表演给大家听。 2.凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听，他觉得都是音乐。 想一想，扬科还可能听到哪些响声，觉得是音乐？ 这么多动听的声响!在爱好音乐的扬科听来，是多么美妙的大自然的旋律啊!请大家再读一读二、三两段。 （学生带着情感朗读，教师以轻轻的乐曲伴读。） 3.要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。 （教师可相机介绍《小音乐家扬科》一文中扬科为摸一下地主仆人的小提琴被毒打致死的悲惨命运） 4.扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴……它声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是他还一天到晚拉着…… 请练小提琴的同学谈谈感受，你想对扬科说点什么？ 学生有感情地朗读课文第四、五自然段。 教师结语：正因为扬科这样热爱音乐，人们都管他叫——小音乐家扬科。 三、作业。 正确、流利、有感情地朗读课文，感兴趣的还可以配上合适的音乐。 第三课时 教学重点 朗读、背诵课文第三段，做练习。 教学过程： 一、朗诵课文第三自然段。 1.指名有感情地朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。 2.教师引读，学生接读。 教师引读关键词如下：田野里………果园里……凡是……他都……他都觉……堆草料的时候……傍晚，青蛙……啄木鸟……甲虫……科躺在河边…，.. 3.教师板书关键词，学生看关键词尝试背诵。 二、找一找。看图画，到课文中找句子。 第一幅图对应句子为：有时候他到树林里去采野果…… 扬科躺在河边静静地听着。 第二幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着…… 请学生谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出扬科酷爱音乐，陶醉在音乐的世界里。 请学生也试着来读一读。（现在你就是小音乐家扬科，你那么阵醉，那么喜欢听这些声音，你来读