突出读段方法训练强调美的熏陶感染《富饶的西沙群岛》教学特色试析.docxVIP

突出读段方法训练强调美的熏陶感染一 —《富饶的西沙群岛》教学特色试析 《富饶的西沙群岛》（五年制第五册）一文的讲读教学 （第二课时）是福建省奉献给ldquo;1989年全国小学语文中 青年教师阅读教学观摩活动rdquo;的一节课。这节课由龙 岩市松涛小学连雪红老师执教。现就该课的教学特色试作 分析，就教于小学语文界同仁。阅读教学要逐步培养学生 的自学能力。这是小学语文教学改革的成功经验，是语文 教学发展的必然结果。在《富饶的西沙群岛》一课的教学 中，我们根据大纲、教材的要求，以读段训练为重点，引 导学生认识读段方法，运用读段方法，着力训练学生的阅 读能力，力求达到举一反三的目的。段的训练是本册的重 点。ldquo;教参rd quo;指出：ldquo;要着重注意一段里面 句子与句子之间的联系，一句话一句话是怎样连成段的， 适当注意段与段之间内容上的联系rdqu o; o本节课教学着 重引导学生弄清句子之间在内容上的联系，读懂自然段， 同时旁及自然段之间的联系。这样做，既承接了二年级的 字词句的训练重点，又为以后的归并自然段大意、分段练 习打好基础。教学中，我们突出了读段方法训练：引导学 生在读懂课文内容的同时悟出读段方法；在认识方法以后, 又引导学生反复运用方法。读段的训练呈现出出三个不同 的层次md ashjmdash;领悟方法、尝试阅读、独立阅读。第 三自然段作为1 dquo;领悟方法rd quo;的重点讲读段。我 们从读句入手，抓住重点词语，通过图示、实物、手势、 描述、联系上下文等方法，引导学生理解词语在具体的语 言环境中的意思，从而读懂每句话。这里特别值得一提的 是教师的板画。简洁而传神的板画不仅吸引了孩子们，激 发了兴趣，而且帮助学生理解了语言文字。读懂句子后， 教师又引导学生寻找句子之间在内容上的联系，建议学生 作这样两步的思考：1.珊瑚、海参、大龙虾、鱼都是海里 产的，我们可以把它们叫作什么？ mdash;m dash;概念的抽 象，表明本自然段叙述的对象；2.这九句话共同说明海产 的种类、数量怎么样？ mdash;mdash ;句子之间内容上的联 系，概括能力训练。为了把学生这两步的思维过程展现得 更有条理，更加明晰，我们对板书作了改革，采用一组活 动的卡片，用移动、翻动卡片来展现思维过程。板书的功 能在本课得到发展，不仅提示重点、梳理内容，还揭示出 概括能力培养的思维过程。这种思维过程的条理性、明晰 性又让学生很自然地领悟了读段的方法md ashjmdash;弄清 句子之间内容上的联系：先理解每句话的意思，再想想， 几句话连起来共同说明了什么。第四自然段作为学生尝试 阅读的段落，第五、二自然段作为独立阅读的段落。这三 个自然段的讲读，突出读段方法的反复运用，又注意了尝 试阅读与独立阅读的三个方面的区别：一、读的方式不同。 尝试阅读用自由朗读的方式，学生对不理解的句子可以多 读几遍，有朗读的自主权；独立阅读用默读的方式，注意 良好的默读习惯的培养，利于学生集中精力，思考问题。 二、检查阅读效果时所提的问题难易不同。尝试阅读从理 解句子意思入手进行检查; 解句子意思入手进行检查; 独立阅读从理解段落内容入手 进行检查。三、独立阅读后的检查强调句子之间内容上的 联系，让学生说出段意概括的理由。在重点突出自然段阅 读训练的基础上，我们还旁及了自然段之间的联系，主要 体现在两处：一、第三、四、五自然段阅读训练完结后， 同样采取板书活动卡翻动的形式，引导学生概括三个自然 段的内容（ldq uo;西沙群岛物产丰富rdquo;）。二、第二自 然段讲读后，再与第三、四、五自然段建立联系（ldquo;西 沙群岛风景优美、物产丰富r dquo;） o这一环节的设置， 有利于学生对逻辑段的初步认识。在读段训练中，我们没 按原自然段的顺序进行讲读，原因是：一、ldquo;富饶 rdquo;是课文内容的重点，我们把它摆在突出的地位，首 先予以弄清；二、读段方法的训练又是本课阅读训练的重 点，第三、四、五自然先拎岀来，分别作为ldqu o;领悟方 法rdquo ;、ldquo;尝试阅读rdquo; ldq uo;独立阅读 rdqu o;的三个环节来讲读，就能突出本节课读段训练这一 特色。《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实 的自然景象。文中的形有ldquo ;意rdquo;,文中的象有ldquo;味r dquo;,饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在 教学中，我们努力让孩子们感到形象的美和意境的美，用 作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子。 教学中，教师充分展现美的形象，努力做到语文美育 具体化。根据教学直观性原则，教师通过实物、图画为学 生提供尽量多的形象。例如：表示颜色的词语有色块与之 对应；ldquo;五光十色r dqu