昆阳镇二小李鸽西师大六年级下册3.密西西比河风光培训资料.docVIP

1 教学设计与反思 课题 3 密西西比河风光 课时 1 授课对象 六年级 课 型 新授课 教学目标 1．认识密西西比河。2．掌握作者描写景物的方法 教学重难点 学习本课的生字新词。 教学准备 多媒体 教学方法 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） 备注 教 学 过 程 一、导入课文。出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。 二、老师出示问题，学生带着问题阅读课文。问题如下： 1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容。 2．如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？ 3．你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？ 在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。三、再读课文，深入分析问题。 问题如下： 1．密西西比河两岸的风光有什么不同？ 2．作者描写了众多动物的神态，目的是什么？ 3.最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？ 在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。 . 教 学 过 程 四、体会作者描写景物意境美。把课文中的一段话拿出来，一块分析欣赏。 例如：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。 同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里…… 这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。 五、完成课后习题二。 板 书 设 计 反 思 教学设计与反思 课题 3.密西西比和风光 课时 2 授课对象 六年级 课 型 新授课 教学目标 1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力； 2.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力； 3.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。 教学重难点 训练学生正确理解和运用语言文字的能力. 教学准备 多媒体 教学方法 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） 备注 教 学 过 程 一、复习巩固上一节内容。1．点名学生逐段有感情的朗诵课文。 2．听写课后的词语。二、精读课文，理解作者描写的方法和艺术。 1．通过对比来展示景物的不同特点。 首先给同学解释对比的意义跟作用。对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。 然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容？ 提示：学生讨论以后，老师可以给与提示。 （1）第二自然段开头：“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。” 通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。 （2）第四自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪” 通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪” 2．用不同的词语描摹出事物的不同神态。 . 教 学 过 程 不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。 （1）仔细读第二自然段回答问题。 ①这一段描写了哪些景物（植物）？ 提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……” ②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。 提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……” 引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。 （2）仔细读第三自然段回答问题。 ①这一段描写了哪些景物（动物）？ 提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚