九年级语文上册 第8课《清兵卫与葫芦》达标题 语文版.docVIP

PAGE PAGE 1 第8课《清兵卫与葫芦》达标题 A卷 1、《清兵卫与葫芦》的作者????????????? 是?????? （国别）小说家。 2、下列书写有误的一项是（　　） A、情不自禁　　光彩熠熠　　狭隘　　B、不知疲倦　　气喘吁吁　　干涉 C、忍气吞声　　横瞧竖看　　出息　　D、偷偷模模　　呆头呆脑　　热衷 3、写出下列句子对人物的描写方法。 ⑴“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”清兵卫急匆匆地说。（　　　　　） ⑵他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。（　　　　　） ⑶清兵卫的父亲听了这话，立刻抓住身边的清兵卫，使劲揍了一顿。（　　　　　） 4、“清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。试体会人物复杂的心理活动” 5、倒叙手法在文中是如何体现的？ B卷 解释词语 热衷 熠熠 呵叱 战战兢兢 名伶 清兵卫的父亲爱不爱清兵卫?为什么? 3、句段理解：⑴“从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。”这句话如何理解? ⑵“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”如何理解? （3）如果清兵卫对葫芦的爱好坚持下去，会怎样？ C卷 注音 热衷（ ） 熠熠（ ） 茶卤 （ ） 呵叱（ ） 2、清兵卫花一毛钱买的葫芦,最终被古董商以六百块钱的高价卖了出去.这说明了什么?这个结果与前文的哪些内容构成对比? 3、课文中哪些地方写出了请兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪个地方写得最传神？ 4、作者很善于以简练传神的描写来表现人物复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。 ?1）于是这个清兵卫葫芦，终于当场没收，清兵卫连哭也没哭一声。 ? ?2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉旁边发呆。 ?3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。 A卷参考答案： 1、志贺直哉 日本 2、D 3（1）、语言描写 （2）、神态描写 （3）、动作描写 4、这里对清兵卫的描写表现了他在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，不敢，也不想再坚持自己的爱好了。这相写，更加让人感叹和深思粗暴专制的严重恶果。 5、小说开头“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事后，清兵卫和葫芦就断了关系。……正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……”小说开头便交代了清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热爱绘画，那么是什么原因使他放弃了自己曾那样热衷的葫芦呢？小说留下了悬念，这个开头与小说结尾遥相呼应，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。 B卷参考答案： 1、热衷：十分热爱某种活动 熠熠：形容闪光发亮 呵叱：大声斥责 战战兢兢：形容十分害怕 名伶：旧时称著名的戏剧演员为名伶。 2、、父亲呵叱儿子：“什么话，你懂什么，也来多嘴!”可见在父亲眼里清兵卫只是一个什么也不懂的小孩子，只要听话就行；他使劲揍了清兵卫一顿，清兵卫被骂做“没有出息的孩子”。可见，他之所以这么做是希望孩子“有出息”，因为在他看来清兵卫痴迷葫芦只是贪玩，是毫无意义的事，是玩物丧志。由此可见父亲爱他的儿子，并希望按他自己的想法塑造儿子。文中的父亲一方面性格暴躁，自以为是，另一方面封建家长专制思想在他头脑中根深蒂固，他不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的个性；想让自己的孩子有出息，却粗暴扼杀了他的个性，不用说在那遥远时代的日本，就是在今天在我们身边这样的父亲又何其少呢?3、（1）对这个葫芦痴迷到上课也不离手的程度，证明此葫芦不同寻常，为下文被卖六百块埋下伏笔，也暗示了清兵卫独到的审美力。而不能简单地认为是清兵卫上课不守纪律。（2）、清兵卫对葫芦的爱好被扼杀了。他现在对绘画的爱好，也不会长久的，父亲的嘀咕就是对他的不满。 （3）略。 C卷参考答案： 1、zhǒng yìyì lǔ hēchì 2、显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对他的批评形成对比，突出了大人们的固执]蛮横和自以为是。????3、课文第2至第6段集中写了清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。此题言之成理即可。??4、1）写出了清兵卫面对这突如其来的打击时，惊愕、害怕和手足无措的表情和他那种绝境中的惨淡心情。2）这突如其来的厄运对他打击太大了。3）这些描写表明清兵卫在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝