第二语言外语教学支持理论.pptVIP

第二语言（外语）教学支持理论 刘彦臻 liuyanzhen@126.com 2007年7月12日 主要内容 维果茨基教育理论 卡明斯语言相互依存假设 克拉申的第二语言习得理论 Oxford 学习策略理论 … 哪些因素影响语言习得? 社会经济地位　Socio-economic Status 教育背景　Educational Background 情感因素　Emotional Factors 第一语言能力　Literacy in First Language 动机 Motivation 智商　Intelligence Quotient 年龄　Age 身体状况　Disability 一 、维果茨基——最近发展区 维果茨基(L.Vygotsky)认为，儿童有两种发展水平: 一是儿童的现有水平 二是可能达到的发展水平。 这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”(ZPD)。 “教育不是在原有的水平上原地踏步，也不是远远高于个体现有的水平，而应稍稍高于儿童原有的水平”。 Vygotsky 理论应用 支架 SCAFFOLDING 支架的类型举例 二、语言相互依存假设 第二语言习得深层共享能力假说（ Common Underlying Proficiency ） Cummins (1991) 深层共享能力假说 不同语言间很多技能和概念是共同的或相互依赖的. 当获得了必要的词汇时,从一种语言