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锐角三角比教案 (1)锐角三角比的意义 一、 教学内容分析 通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与邻边的 比值都不变. 二、 教学目标设计 1、 通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与邻 边的比值都不变. 2、 能根据正切、余切概念正确进行计算. 3、 发展形象思维，初步形成由特殊到一般的演绎推理能力. 三、 教学重点及难点 理解认识正切概念，引导学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的 对边与邻边的比值是不变的. 四、 教学用具准备 课件?ppt 五、 教学流程设计 六、 教学过程设计 一、情景引入 操场里有一旗杆，老师让小明去测量旗杆的高度.(演示学校操场上的 国旗图片) 小明站在离旗杆底部10米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的 夹角为34度，并已知目高为1米.然后他很快就算出旗杆的高度了?你想 知道小明怎样算出的吗？ ?观察 ⑴在 RtAABC 中，ZC=90o, ZA=30o, BC=35m, 求CB? RtAABC,使ZC=90o, ZA=45o,计算ZA 的对边与邻边比. ?思考 通过上面的计算，你能得到什么结论？ ［说明］在一个直角三角形中，如果一个锐角等于30o,那么不管3 三角形的大小如何，这个角的对边与邻边的比值都等于3；在一个直 角三角形中，如果一个锐角等于450,那么不管三角形的大小如何，这个 角的对边与邻边的比值都等于1. 3?讨论 一般地，当ZA取其他一定度数的锐角时，它的对边与邻边的比是否 也是一个定值？ 二、学习新课 概念辨析 如图：RtAABC 与 RtZSA B C，, ZC=ZDC, A =90° , ZA=a ,那么 与 DC#39; C#39;ABCCA有什么关系？ 结论：在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小 如何，ZA的对边与邻边的比是一个固定 值. 如图，在 RtAABC 中，ZA、ZB、ZC 所 对的边分别记为a、b、c. 在RtAABC中，ZC=90° ,我们把锐角A 的对边与邻边的比叫做ZA的正切?记作 tanA. 板书：tanA=?A的对边 ?A的邻边?a b 在RtAABC中，ZC=90° ,我们把锐角A的邻边与对边的比叫做ZA 的余切.记作cotA. 板书：cotA = 例题分析 例题 1.在 Rt/ABC 中，ZC=900, AC=3,BC=2,求 tanA 和 tanB 的值 .?A 的？A 的？ba 解:在RtdABC中， VAC=3,BC=2 ?I tanA= tanB=AC BCBCAC?23 ?3 2. 例题 2?在 RtZlABC 中,ZC=900,BC=4,AB=5,求 cotA 和 cotB 的值.解: 在RtNABC中，由勾股定理得 AB2二AC2+BC2 ?.? BC=4ZAB=5, AAC=AB2?BC ■ ?344 32?5?422?3. cotA= cotB=ACBCBCAC ? ?问题拓展 在上题中，在同一个直角三角形中，ZA的正切和余切有怎样的数量 关系？ ZB是ZA的余角，那么它们的正切、余切值之间有怎样的数量关 系？ ［说明］在 RtZABC 中，ZA+ZB二90° : 则有 tanA ? cotA=l tanA= tanB=lcotBl cotA 三、巩固练习 如图，在直角 AABC 中，ZC = 90o,若 AB = 5, ACB C =4,则 cotA=( ) 3434A. .. D. 5543 22. 在AABC 中，ZC=90° , BC=2, tanA=则边 AC 的长是（ ）3 4A13B. 3C 4A13 B. 3 C??5 3 四、课堂小结 在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何, ZA的对边与邻边（邻边与对边）的比是一个固定值. 五、作业布置 练习册25.1 (1) （2）锐角的三角比的意义 一、教学内容分析 使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的邻边与斜边、对边与邻 边的比值也都固定这一事实；逐步培养学生观察、比较、分析、概括的思 维能力. 二、教学目标设计 1、 知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边、邻边与斜边 的比值都不变； 2、 了解同一个锐角正眩与余弦之间的关系，正切与正眩、余眩的关 系. 三、 教学重点及难点 理解余弦、正切的概念；熟练运用锐角三角函数的概念进行有关计算. 四、 教学用具准备 教具、学具、多媒体设备（宋体四号） 五、 教学流程设计 六、教学过程设计 一、 情景引入 1 ?观察 在 RtAABC 中，ZC=90o, ZA=30o, BC二35m, 求AB. RtAABC,使ZC=90o, ZA=45o,计算ZA的对边与斜边的比. 思考 通过上面的计算，你能得到什么结论？ ［说明］在一个直角三角形中，如果一个