第二节：文学是审美的艺术说课讲解.pptVIP

* 第二节：文学是审美的艺术 审美是艺术的共同特征，文学的审美主要体现情感性、形象性、超越性 一、情感性：侧重审美主体 指文学表达情感并以此激发读者共鸣、促进社会情感交流的特性 （1）情感判断的意义 A、非实用，但愉悦 B、非概念，但自由 C、传达个体心灵 D、立足社会实践 A、非实用，但愉悦 B、非概念，但自由 卜算子·咏梅（毛泽东） 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 上片写梅花的品格。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 下片写梅花的从容。 表达乐观情怀 卜算子·咏梅（陆游）　 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 上片写梅花的遭遇。　　 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥辗作尘， 只有香如故。 下片写梅花的品格。 表达从高洁姿态 毛泽东《卜算子·咏梅》 毛泽东《卜算子·咏梅》写于1961年12月。在当时，前苏联政权核心赫鲁晓夫企图在军事上控制中国，遭到严正拒绝后，便纠集世界上一些仇华势力，使用了一系列政治高压、经济封锁等手段，使年轻的共和国处于极度危险的境地。这时国内有些人对社会主义前途丧失信心，毛泽东在这种历史背景下，填了这首主题鲜明、意境深远的词。 通篇44个字，然精妙之处有四处之多，既两处鲜明对比与两处和谐共鸣。“送春归”和“迎春到”是消极与乐观情绪的鲜明对比；“百丈冰”和“花枝俏”是压迫与顽强态度的鲜明对比 ；“不争春”和“报春”是宽阔情怀与奉献精神的和谐共鸣；“山花烂漫”和“丛中笑”是成就感与自豪感的和谐共鸣。 纵观全章，语句通俗但却气势恢弘，字里行间无不渗透一代伟人无所畏惧的豪迈情怀，中华民族不屈不挠的顽强意志和无私无畏的道德风尚。 陆游 　陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原，又见扼于统治集团，不得遂其志；晚年赞成韩侂胄北伐，韩侂胄失败后被诬陷。我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。 　 C、传达个体心灵 在此幅画中，徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，犹如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。 D、立足社会实践 正如鲁迅所说“不用之用” 远和近（顾城） 　你， 　一会看我， 　一会看云。 　我觉得， 　你看我时很远， 　你看云时很近。 诗中的“你”、“我”、“云”三个意象都具有一定的象征意义。“你”、“我”都生活在客观现实中、同属于社会的组成人员，“云”则象征着美丽淳朴的大自然。“你看我时很远”，这是地近心远，“咫尺天涯”：“你看云时很近”，这是地远心近，“天涯若比邻”。诗人这种“人远天涯近”的辩证感情方式已成为人审美理想的发展的方式。 这首诗很像摄影中的推拉镜头，利用“你”、“我”、“云”主观距离的变换，来显示人与人之间习惯的戒惧心理和人对自然原始的亲切感。 这组对比并不是毫无倾向的，它隐含着诗人对人性复归自然的愿望。这首诗看似信手拈来，实则匠心独运，给人的印象是：自然而不自然，工巧而不矫饰。 （2）情感判断的形态表现 A、审美 B、审丑 C、审崇高 D、审卑下 E、审平凡 A、审美：欣赏 A、审丑：批判 C、审崇高：畏惧、惊叹、怪诞、崇敬、愤怒 D、审卑下：自私 5月12日，?毕业于北京大学历史系现在都江堰光亚学校任教的教师范美忠。当时正在给学生们上课，地震发生时，他什么也不说，撒腿就跑，以最快的速度第一个到达足球场。面对这突如其来的八级地震，被吓得屁滚尿流魂飞魄散，是完全有可能的，本不算特别丢脸的事情。没想到的是，当学生问他为什么不带着大家一起跑的时候，他说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命！”自私的丑恶嘴脸暴露无遗。?  E、审平凡 平凡人物。路遥《人生》生命际遇与生活追求 （3）情感的要求 A、发真情 B、去伪饰 A、发真情、趣情 B、去伪饰、假话 杭州一名小学六年级男生在期中语文考试时的作文名为《我对她的爱情》。对此,大部分四五十岁的老教师认为,文章的主题思想存在严重问题,应以零分处理。校长却认为:“我给这篇作文打90分。因为它真实地反映了孩子的内心世界……”(12月7日《成都商报》) 一些学生反映：作文没内容可写，容易写成流水账；有同学说，我的生活每天都一样啊，早上起床，刷牙，上学，放学，写作业，睡觉……对此，孙绍振教授建议，学生不妨试试另一种思路，想想每天生活中“不一样”的。比如今天起床和以前有什么不同？——你可能每