综合实践活动课程资源包的建立.PPTVIP

谈综合实践活动课程资源包的开发与建设 为什么要建立资源包 1、课改发展的现实需求； 2、丰富综合实践活动课程成果的需要； 3、课程评价向纵深发展的需要。 校本资源包的开发类型 课程选择。主要是指在备择的几种课程中选出一种最符合自己需要的课程作为校本课程。在校本课程开发刚起步时或课程开发能力比较缺乏的情况下，学校和教师经常采用这种适宜的方式。如当学校确定要开一门书法课，在既没有经验又没有合适的教师的情况下，看看别的学校有没有可借鉴的或类似的课程，如有，就可以移植或选用，以后再逐步建设。当然，课程选择至少需要满足两个条件，即教师要有选择的权力，同时还要有可供选择的课程。 校本资源包的开发类型 课程改编。主要是指学校和教师对已有的课程（或自己的、或别人的）进行修改，以形成一门适合自己实际需要的课程。它也包括某些学校引进国外的课程进行翻译和本土化改造。课程改编一般涉及五个方面的某一方面或几个方面的修订，即目标、内容选择与组织、实施方式、评价方式与课程资源的修订。 校本资源包的开发类型 课程整合。主要是指按照某个重要的主题将两门及以上学科知识体系的知识或技能组织成一门新的课程。这样的课程可以弥补以分科为主开发的国家课程的不足，同时也可以使校本课程引进最新的主题元素，如可以以灾后心理辅导、汶水新城规划、奥运志愿者、太湖水污染治理等这样的主题开发跨学科或超学科的校本课程。 校本资源包的开发类型 课程补充。主要是指对原有课程的不足而进行有针对性地补充，以形成一门新的校本课程。课程补充可以是对国家课程的补充，如英语会话、作文写作指导等，也可以是对校本课程的补充；可以是矫正性的，也可以是补救性的。 校本资源包的开发类型 课程拓展。主要是指对原有课程的优势而进行拓展，以形成一门新的校本课程。课程拓展可以是对国家课程的拓展，如数学思想、唐诗欣赏等，也可以是对校本课程的拓展，如国际象棋Ⅰ、国际象棋Ⅱ等；可以是内容的广度拓宽，也可以是内容的深度加深。 校本资源包的开发类型 课程新编。主要是指按照学生课程需求的评估以及可得到资源的分析，在学校教育哲学的观照下确定开发一门全新的校本课程。所谓新编，只是一个相对概念，只是相对个性化而言，越个性化的课程，就越能体现新编。许多学校的“特色课程”以及最具时代性的课程就属于此类，如校史教育、“我与上海世博会”等。 资源包的类型 背景材料类 方法引领类 课例式案例类 课例式案例类资源包 以一个活动为单元 一般以班级为单位 以小组为基本载体 以学生在活动中收集、整理资料和汇报交流为实施主体 由师生共同进行评定 资源包的一般框架 (一)激发观察生活、发现与探究问题的兴趣； (二)初步学会观察与发现，发展探究问题的能力； (三)形成合作与分享的初步意识 ； (四)形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度； (五)初步形成对于社会的责任意识。 * * (1) 活动背景分析 (2) 活动目标 （3）活动时长 （4）活动准备 （5）活动过程 （6）活动成果的交流 （7）活动评析 (1)活动背景分析 介绍活动主题的由来，学情和资源分析等。（为什么选择这个课题？由谁并怎样确定活动主题的等？） 确定综合实践活动的内容需遵循下列原则： 1．尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长； 2．体现每一所学校的特色； 3．反映每一所学校所在社区的特色； 4．善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题. (2)活动目标 认知、能力、情感三维目标 。 研究性学习的目标 （3）活动时长 活动的总时长； 分阶段时长。 （4）活动准备 教师准备 学生准备 （5）活动过程 教师指导的重点、实施建议 （研究方法指导） 活动阶段学生的主要活动 *