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只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
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积极的人在每一次忧患中都看到一个机会， 而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
14 白杨
学习目标
1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、学习课文“借白杨的特点，歌颂边疆建设者”这种借物喻人的写作方法。
学习重、难点
重点：
理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。
难点：
爸爸介绍白杨一段话的含义。
一、课前谈话，引入新课
1、请学生结合资料搜寻和预习谈谈对白杨的认识。
2.看图画，认识戈壁和白杨树。
二、要求初读，整体感知
提初读要求：
①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。
②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
③借助字典学会本课生字、新词。
三、检查反馈，学习生字
1、指名朗读课文，正音并结合课文理解词义。
2、指导难点字词：“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、指导读书，了解内容
1、要求默读第一自然段，说说大戈壁是什么样子的。
2、指名读爸爸的介绍，此番理解含义不要求非常深入，只要学生能大致说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨的坚强就可以了。
3、顺着学生的感受指导他们有感情朗读爸爸的话。
四、指导交流，加深印象
指导交流喜欢的句子。
五、布置作业
1、抄写生字词，家听。
2、有感情的朗读课文。
一、复习谈话，引入新课
1、听写生字词。
2、指名背诵第十四自然段。提学习目标：爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。
二、品读课文，赞美白杨
1、指名朗读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？
（高大挺秀。师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）
2、引导学生认识这是茫茫大戈壁这个特定环境中的白杨，是在浑黄一体大沙漠映衬下的高大挺秀的白杨，感受作者对白杨那种浓浓的情意，显出出“高大挺秀”的生命力。
3、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。
三、赞美“白杨”，领会心愿
1、要求找到爸爸介绍白杨的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳），师板书：
枝干挺直
白杨哪儿需要……就在哪儿生长
坚强
2、要求默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3、指导朗读。
4、体验感情：换人称读。
5、齐背爸爸介绍白杨的那段话。
6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？
7、默读最后一段话，想想：
（1）爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
（2）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗？
四、纵览全文，体会思想
1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，现在你体会到了什么呢？
2、要求回读课文的重点句子。
3、补充《帐篷》一诗。
五、布置作业
1、摘录课文中含义深刻的句子。
2、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
结合资料搜寻和预习谈谈对白杨的认识；看图画。
自由读课文，完成自学人物：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。③借助字典学会本课生字、新词
反馈自学情况：朗读课文，理解词义，提出难点字词并记忆。
1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的。
2、读一读刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
3、想象朗读。
找自己最喜欢的句子，有感情地读一读，说说喜欢的理由。
1、听写生字词。
2、背诵、聆听。
1、朗读、倾听。
2、体会“高大挺秀”一词的感情色彩。
3、默读、思考、讨论、分角色读书。
1、找到爸爸介绍白杨的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点。
2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3、有感情地朗读；换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”；齐背。
4、把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？
5、默读最后一段话，想想：（1）爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（2）体会“在一棵高大的白杨树身边，几棵小
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