九年级语文上册 第20课《秋水》教案 语文版.docVIP

PAGE 5 - 用心 爱心 专心 20《秋水》 【教学目标】 1、积累文学常识和古汉语知识。 2、通过诵读、比较、质疑、拓展，训练查阅资料、把握情绪、合作探究、质疑问难的能力。 3、初步感受庄子相对主义的哲学思想。 【教学重点】 1、学会积累、归纳文言词语和文言文特殊句式。 2、通过河伯认识前后变化的对比，理解本文寓意。 【教学难点】　 指导学生领悟庄子的思想在《秋水》中的体现，进一步体味庄子思想的深刻含义及现实意义。 【教学方法】 1、诵读法。课文篇幅短小，文字浅显，可以通过反复诵读来感悟、比较，理解课文内容，把握寓言寓意。 2、比较法。通过河伯前后态度的对比，通过节选的文段和全文的比较来理解寓意，领悟庄子的思想。 3、质疑法。联系庄子的思想和《秋水》全文对文章做出合理的解释，培养学生质疑、思辨的学习能力。 【课时安排】1课时???????????????【教学过程】 一、 导语 同样孟子荀子生活的战国时代，还有一个人，闻一多先生曾有如此的评论：“中国人的文化上永远留着他的文化烙印。他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂？”究竟是什么人让鼎鼎大名的闻一多先生也崇拜到痴狂的地步呢？他就是？（庄子）其魅力魅力跨越千年，今天就让我们通过《秋水》开一扇小小的窗来走近庄子。 2.谁来简单介绍庄子其人好不好？ 二、教学生读准 《秋水》这篇课文节选了《秋水》的第一段。（板书：秋水）教师范读，学生齐读 给加点的词注音并加以解释。 泾流之大 两涘渚崖之间 且夫我常闻少仲尼之闻????????则殆矣?????（指名2位同学口头回答） 三、?根据课文注释自读课文，完成下列问题：?(体现独自探究与合作学习相结合的研究性学习理念) 1、?找出通假字，并理解 2、?找出古今异义词，并解释。? 3、?找出词性活用词语和特殊用法，并理解。? 4、?找出特殊句式，并分析。? 5、?找出固定结构，并理解 6、?找出文中的成语，并理解。 7、?找出文中的虚词，并解释 小结： （1）通假字： 泾流之大。（“泾”通“径”，直流。） 不辩牛马。（“辩”通“辨”，分辨，辨别。） （2）古今异义：??????????????????古??????????????????????????????????今 百川灌河?????????????????????特指黄河???????????天然的或人工的大水道，泛指河流。 至于北海???????????????????????到了????????????????表示达到某种程度，或表示另提一事。 于是焉河伯始旋其面目???????脸??????????????????????脸的形状，相貌。 吾长见笑于大方之家???????深明大义的人，或???????????①不吝啬 专通某种学问的人?????????????②自然，不拘束，不俗气。 （3）词性活用及特殊用法： 秋水时至???????????????????名词做状语，?按时。 顺流而东行?????????????????名词做状语，?向东。 东面而视???????????????????名词作动词，?面对。 少仲尼之闻，而轻伯夷之义???意动用法，以……为少，以……为轻。 （4）特殊句式： 闻道百??????????????????????????????定语后置 以为莫己若????????????????????????宾语前置 我之谓也???????????????????????????宾语前置 吾长见笑于大方之家????????????被动句 （5）固定格式??? 吾非至于子之门，则殆矣。（“非……则”，表示假设，译为：“不是……就……”。）? 且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。） （6）成语 ??望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 ??见笑大方（贻笑大方）：让内行嘲笑。 （7）虚词 ?????泾流之大?????????????欣然自喜 ?顺流而东行????????????东面而视，不见水端 望洋向若而叹??????????于是焉河伯使旋其面目 今我睹子之难穷也??????吾非至于子之门，则殆矣 四、教学生读顺???范读，学生互相听读，确保学生把每一句都读顺。? 五、教学生读懂。“懂”就是能知道每句、每节、全文写了什么。 1.诵读指导：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。” 文章开头的两句话写秋天的雨水按季节来