《人生》勃兰兑斯讲义.pptVIP

人生 3点注意 1，注意听讲 2，信息量很大，跟紧老师的逻辑路线 3，当成一次实验课、共鸣课、起航课，这恐怕也是教材编写者的意图。 学（看）阅读一篇文章的目的是什么？ 两个问题 1，如果按照这样观察事物的方式，作者用三组比喻就完全可以写全，那作者为什么要把“军事征服者”的设喻加进来？ 2，作者写了几类人？ 勃兰兑斯 （1842—1927） 文学家、思想家 1871年在哥本哈根任教，并开始讲授他编写的巨著：《19世纪文学主流》 《19世纪文学主流》 《流亡文学》 《德国的浪漫派》 《法国的反动》 《英国的自然主义》 《法国的浪漫派》 《青年德意志》 如此恢弘的巨著，写于如此年轻的年龄，老师想说明什么问题？ “出名要趁早” （张爱玲） “个人即使等得及，时代是仓促的，已经在破坏中，还有更大的破坏要来。有一天我们的文明，不论是升华还是浮华，都要成为过去。如果我最幸用的字是‘荒凉’，那是因为思想背景里有这惘惘的威胁。” 为什么要写“军事征服者”的形象？ 1，这里是在鼓励年轻人去趁着美好时光去奋斗，创造属于自己的辉煌。（谁都能读出来的） 2（潜在的）拿破仑 1804年拿破仑加冕称帝前后的文学情况；“不世出”的奇才；文治武功影响后世文学；“拿破仑文学”潮流 自觉不自觉 写了几种人？4还是3 思想家 1，文学评论观是“现实主义文学批评观” 2，从《19世纪文学主流》可以看到 还存在着“浪漫主义遗风” 北欧社会锁闭状态；文学锁闭、摇摆；出路；易卜生的“精神革命”，自由（《玩偶之家》“娜拉出走”） 精神上停留在了同一个地方？ 1（贬）精神上停滞不前，没有开拓，容易满足。 2，（褒）人的一生尽管千差万别，但人的精神世界却有着一致性 一致性 1，高塔的设喻恰切不？为什么？ 人生总是先易后难，曲折艰难，需要我们奋力拼搏。 但在这期间，最大的一致性：人生无常！（20或者63） “这个塔如此的恐怖，我们可以不爬吗？” 不可以！ 不可以 1，这，就是人生！（不容置疑） 选择题（表象），论述题（本质） “人生是快乐容易的” “人生是艰难曲折的” 但！无常性的威胁下，只有一个论述题：人生是艰难曲折的。 论据：“自满与灾难”？ 忘记了！ 感动？ 祝贺？ 完成了一个阶段（登上10级一个新的平台） 庆典活动 出生、过百天、12岁、18岁、结婚、生子、祝寿（60大寿）、葬礼 没有自以为满足的，所以不必感动。 20级或63级，粉身碎骨！（灾难） 用“精神”解构全文 切入点、着重点：精神意义（推进文意、结构全文） 求深（地洞）孤独的个体事业 求广（广阔领域）身体的行程是功名的追逐 求益（工场）精神、心灵、智慧的征逐 矿物；阿基米德？ “圆圈”为科学置之生死度外的大无畏态度 精神财富、思想资源 阿基米德 BC218年，罗马帝国VS意大利西西里岛叙拉古 年老；不赞成战争；御敌武器（投石机、镜子） 士兵；圆柱内切球（墓碑上）；葬在西西里 用“时间（岁月）”解构全文 平凡的人生（既留恋又无奈、对岁月矛盾） 探索真理沉湎于精神世界的科学家（忘记岁月流逝、经历岁月的璀璨） 推动历史发展进程的有强烈生命意志的政治军事家（利用岁月，不厌倦岁月，功业不朽） 大师（充实，延缓岁月，思想不朽） 对人类实际生活有益的；自己在《19世纪文学主流》研究对象的影子，“创造形象，表达思想” 例如:卢梭、歌德、霍夫曼、拜伦、巴尔扎克、海涅~~ 延缓时间？ 1，专注，忘记时间流逝。 2，在有限的时间（岁月、生命）里做到了很多常人需要很长时间才能完成的事情。也是因为专注有效利用了时间，做到了思想不朽。 孵化出了什么？ 1，抓紧岁月（时间），奋斗青春。 2，对待人生无常的平常心，不要自满，要居安思危，要有灾难意识。 3，充实自己的精神世界，对抗时间的流逝。 4，找到自己喜欢的“圆圈”（事情），使岁月不那么无聊，使自己活得精彩。 5，找寻自己的人生比喻，体悟人生。 同学写的例子： 人生就像面团团，聪明人会自己捏一个想要的人生。还是顺治帝说得好：生我之前谁是我，生我之后我是谁。人生不过如此，生时破坏地球环境，死时滋润万物。能说得出来就不是人生了。人生的目的在于把眼前的事情做完。人生就像它永远是个未知数，不知道明天会发生什么，不知道明天会变成什么样。人生是苦的，但老天会在我们最痛苦的时候，赏给我们一些糖果，给我们一些希望，当我们觉得又有希望的时候，老天又收回了他的糖果。人生实际上像电脑一样，可以一次又一次地重新开始。 如有疑问，微博@莅曦。 * 勃兰兑斯 人生 高塔 地洞 广阔领域 工场 作者 我们 话题 同向（异向）话题 表达 表达 人生 人生 生命 生活 生存 （一组比喻 抽象——具体） （一组比喻） 孵化 作业（人生比喻句练习） 话题 观察事物 3种方式（角度） 实际的 理论