中班关于秋天的语言活动反思【三篇】.docxVIP

　　它让幼儿知道秋天和夏天的差异，知道秋天的动植物会发生什么变化，这些，都需要幼儿在诗歌中寻找。　　通过朗读诗歌寻找答案，还可以让幼儿区分疑问和恍然大悟的不同语气，学习有感情地朗读。　　活动目标　　1、感受诗歌所描述的秋天景色，加深对秋天特征的认识。　　2、用适当的语气学念诗歌。　　3、理解词语飞回、脱下、飞落。　　重点难点　　感受诗歌所描述的秋天景色，加深对秋天特征的认识，并有感情的朗读诗歌。　　活动准备　　1、主题活动录音带中班①秋季1盒，录音机一台。　　2、燕子、大树、花朵和黄色色块的图片个一张。　　活动过程　　1、谈话我看到的秋天。　　1组织幼儿到户外观察，互相交流在哪里看到了秋天。　　2秋天和夏天有什么不一样？　　3秋天的动植物为什么会发生变化？　　2、欣赏诗歌秋风。　　1播放儿歌录音，让幼儿说说自己在诗歌里看到了什么。　　2诗歌提了什么问题？你找到答案了吗？　　3诗歌里动物和植物做了什么动作？鼓励幼儿模仿这些动作，想一想秋天的时候还有谁也会做这些动作？帮助幼儿理解词语飞回、脱下、飞落。　　3、学念诗歌秋风。　　1教师示范朗诵诗歌，同时按照诗歌的顺序出示燕子、大树、花朵和黄色色块的图片，帮助幼儿记忆诗歌内容。　　2幼儿看图片跟教师学念诗歌，提示幼儿用惊奇的语气念带有问号的诗句，最后一句表现出找到答案的喜悦心情。　　4、活动延伸　　自由创画《美丽的秋天》看课堂时间，不一定放在课堂中，但要让幼儿拿到教室展示　　附　　秋风诗歌　　是谁，让燕子飞回南方？　　是谁，让大树脱下绿衣裳？　　是谁，让花瓣片片飞落？　　是谁，让大地变得金黄？　　啊！原来是秋风。　　教学反思　　本次活动设计，我为幼儿创造一个轻松地氛围。　　先让他们实地在户外寻找秋天，调动幼儿的兴趣，引导幼儿发现秋天与夏天的不同，再进行诗歌学习。　　秋天是个丰收的季节，通过学习诗歌，使幼儿感受到秋天的美，体会丰收的喜悦心情，再以图画形式把自己的体会表现出来。　　《秋天的颜色》　　《纲要》中指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和　　优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。　　《秋天的颜色》是一首　　契合秋季的优美的散文诗。　　整首散文诗以拟人和排比手法，选取了秋天里具有明显代　　表性的植物，来告诉幼儿秋天是绚丽多彩的。　　中班上学期的幼儿在一年小班基　　础上已经有了一定的生活经验，因此在活动中孩子们能充分调动各种感官，发散思维　　，许多孩子都能发表自己独特的想法，使活动取得良好的效果，为今后的文学作品欣　　赏做良好的铺垫。　　我把本次活动的教学目标定位在1理解散文诗，学习朗诵散文诗，知道秋天是绚丽　　多彩的。　　2尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。　　本次活动的重点在于理解和　　学习朗诵散文诗，难点是尝试仿编单句散文诗。　　活动开始，我提问现在是什么季节？孩子们回答秋天。　　那么你觉得秋天是什么颜　　色的，为什么？在这个问题提出后很多孩子都积极地回答了我的问题。　　说秋天是　　蓝色的，我追问你为什么这么认为？他回答因为天空是蓝色的。　　对于　　孩子的这个回答，我觉得比较出乎我的意料，听了孩子的回答我微笑的给了他肯定的　　眼神，并回应他你的想法很特别。　　说秋天是黄色的，向日葵是黄色的、　　说秋天是红色的，柿子红红的。　　说秋天是黑色的，夜晚天黑了。　　对　　于孩子们不同的回答我都给予了肯定，通过这个问题，我发现孩子们都能积极地调动　　已有经验，而且能大胆地说出自己心中的想法，有些答案是我事先没有预想到的，但　　是我认为很特别、很有新意。　　也许有些答案听了并不是那么合逻辑，但是我觉得这才　　是真正的教育，我们不应该限制孩子的思维，我们允许他们发散思维，有些问题的答　　案并不是单一的，也不是绝对的，就像今天孩子们的回答让我有了新的认识，孩子给　　我上了宝贵的一课，让我想到了很多，值得我思考。　　引入活动后，我便请孩子们完整地欣赏散文诗，然后提问在散文诗里你听到了什么　　，它说秋天是什么颜色的？可能是孩子没有听清楚，只有两个小朋友回答小草和　　松树，所以我再次请孩子们聆听散文诗，稍有效果。　　接着我根据孩子们的回答按　　顺序画出了散文诗的图谱。　　图谱是散文诗学习的重要支架，帮助孩子们更好的理解和　　学习散文诗。　　我想孩子们没有听出散文诗中的白菊和枫叶是因为他们没有看　　到过这两种植物吧。　　现在虽然是秋天，但是秋天的季节特征在我们这里并不那么明显　　，中午的天气依然很热，小草也还没有变黄，周围也没有松树、白菊和枫树，正是因　　为这些东西离孩子们比较遥远，所以对他们理解、回答才