山东省文登实验中学七年级生物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡（第二课时）导学案（无答案） 人教新课标版.docVIP

PAGE PAGE 2 用心 爱心 专心 山东省文登实验中学七年级生物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡（第二课时）导学案（无答案） 人教新课标版 【导学过程】 一、依案自学，质疑探究 1、光合作用产生氧气 同学们观察光下金鱼藻放气泡的实验（课前进行），看课本74页，思考一下问题： （1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ （2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？ （3）此实验证明了什么？ （4）尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？ 2、探究二氧化碳是光合作用需要的原料 看课本普利斯特利的三个实验。然后，进行综合分析、讨论，请同学们分组讨论以下几个问题： （1）画面1中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？ （2）画面2中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？ （3）画面3中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？ 普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？ 通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？ 进一步探究，二氧化碳真的是绿色植物光合作用所必须的吗？提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。首先讨论以下问题： A　提出的问题和作出的假设各是什么？ B　如何确定实验中只有二氧化碳一个变量？ C　你准备选取哪些材料用具？如何应用？ D　你认为如何设计这个对照实验？ 3、光合作用的公式和定义 看课本77页，理解分析得出光合作用的公式和定义。 二、合作释疑，互动双赢 1、快要熄灭的卫生香伸进管口内会剧烈的燃烧起来，说明金鱼藻在光下释放出氧气，光合作用能够释放出氧气；二氧化碳是光合作用必需的原料。 2、 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 三、知识梳理，巩固检测 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 巩固检测 1、金鱼藻在阳光照耀下生成的气泡中的气体是 [ ] A 二氧化碳 B一氧化碳 C 氧气 D 煤气 2、下列能影响光合作用的因素有（多选） [ ] A 二氧化碳 B一氧化碳 C 水 D 太阳光 3、一个人一天要消耗1千克氧气。1公顷森林通过光合作用一天能放出200千克氧气，则一公顷森林能养活 ( )个人。 思考：（1）、为什么要合理密植？ （2）、茫茫的大海上，没有任何树木。航海员为什么也能呼吸到氧气呢？ 4、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（） A．二氧化碳B．水C．高温D．光 5、要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（） B．多盖高楼，居住在高层B．扩大居住面积C．美化环境D．多植草坪多种树 6、用烧杯装一些活水绵和清水，然后放到黑暗的环境中，经过较长一段时间后，你会发现这些水绵（ ） A、生长正常 B、停止生长 C、全部死亡 D、生长得更好 7、进行“绿叶在光下制造有机物”的试验时，把叶片放在装有酒精的烧杯中隔水加热后，酒精的颜色将变为（） A、无色透明 B、绿色 C、蓝色 D、黄白色 8根据下图所示实验回答问题： (1)装置B内的绿色植物，在光照下，可进行_____作用，写出发生此作用的化学反应方程式。________________________________。 (2)把D处扎紧，E处打开，当反应进行一段时间后，如何检验绿色植物产生何种气体？________________________________。 (3)若要加强绿色植物的光合作用，可在A装置中加入_____盐和稀HCl(此时把D处打开)，写出化学反应方程式：_____________________________________。 (4)若用黑纸把B装置罩上一昼夜(D处扎紧)，绿色植物主要进行____作用，初步分析，从异化作用来看，它的代谢类型是______型，写出其反应式_____________________________。若把F插入C瓶的澄清石灰水中，石灰水将发生何变化？_______。 (5)光合作用发生在细胞的______结构上：有氧呼吸主要发生在细胞的______结构上。