山东省文登市七年级语文下册《伤仲永》导学案（无答案） 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 山东省文登实验中学七年级语文下册《伤仲永》导学案 新人教版 学习目标： 1、正确的诵读课文，注意节奏，培养学生朗读课文的能力。 2、了解本文欲抑先扬的写法，明白这个故事说明了什么道理。 3、通过学习方仲永的故事，认识到后天的学习的重要性，从而使学生更加热爱学习，更多地获取知识。 课时：2课时 3月7日 第一课时 一、预习导学： 1、熟读文，给下列加粗字注音 邑人 扳 环谒 泯然 2、填空 《伤仲永》的作者是 代的王安石。本文选自 。 3、自主学习课文，找出疑难字、词、句，结合注释和工具书扫清语音、语意障碍。仍有疑难之处在课文中标记出来，课上解决。 4、说说对方仲永的评价。 二、全文浏览，进行朗读。 三、题目意义 伤，是“怜惜”的意思。伤仲永，即怜惜方仲永这个幼时天资聪颖的神童由于没有学习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。 四、小组合作，理解文意。 “一乡”，全乡。不使学。（省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。） 令作诗，（省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。） 五、课堂检测 （一、）词语解释： 1、隶 2、尝 3、书具 4、异焉 5、旁近 6、自为其名 7、收族为意 8、传一乡秀才观之 9自是 10、立就 11、其文理12、邑人奇之 8、稍稍宾客其父 9、或以钱币乞之 10、父利其然 11、日扳仲永环谒于邑人 12、不使学 13、称前时之闻 14、还自扬州15、复到舅家问焉 16、泯然众人 17、通悟 18、受之天 19、贤于材人 20、卒之为众人 21、受于人者不至也。 22、彼其 23固众人 24、得为众人而已耶 （二、）解释句子 1.父异焉，借旁近与之。 2. 即书诗四句,并自为其名，其诗以养父母、收族为意。 3.自是指物为诗立就，其文理皆有可观者。 4.邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。 5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 6.不能称前时之闻。 7.泯然众人矣！ 8.彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 3月9日 第二课时 一、整体把握 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。结尾的议论部分，言简意深，说理严谨。对本文语言精当的特点，可以逐词逐句体察、品味。 二、问题研究 1、“伤”字的含义是什么？有哪几层意思？ 2、方仲永具有怎样的才能？（原文回答） 3、开头介绍方仲永的身世，意在突出什么? 4、方仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。 5、方仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体做法怎样？ 6、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指什么？ 7、最后一段的表达方式是什么？其作用是什么？ 三、练习说明 （一、）仔细阅读课文，回答下列问题。 本题引导学生熟悉课文，理清文章脉络，把握作者观点。 1、方仲永的变化经历了哪几个阶段? 第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能； 第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前； 第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 3.最后一段的议论讲了什么道理? （二、）熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。 1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 2.其诗/以养父母、收族为意…… 3.余闻之也/久。 三、翻译下列句子，注意其中加线的词的意思。 这些句子中加点的词有两种情况，一种是用法特殊的(“奇”“宾客”“利”)，一种是文言常